如何在小学语文课堂教学中培养学生的革新意识一、转变传统教学观，使学生主动学习革新教育的课堂教学最大限度地激发学生探讨、探讨、发现和运用学科知识的兴趣。突出学生的主体地位，教师不能以“主角”“权威”自居。教要服务于学，教师要关心、信任、理解每一位学生，激发学生的创造潜能和进展他们的个性特长。让他们敢说、敢问、敢争论，允许学生说错，答错，允许保留意见，决不轻易否定学生的意见，真正把学习的主动权交给学生，使学生积极主动地投入到课堂教学中。二、构建探讨性学习方式，培养学生的革新意识1、在教学过程中鼓励学生向未知领域探讨，它是进展性的思维活动过程。这个未人口问题论文知领域是“荒区”、“疑区”、“禁区”的总和。在这个领域中学生必定会遇到艰难和曲折。在课堂教学过程中，教师不应把现成的结论过早地告诉学生，而应引导学生进行积极深思。敢于提出别人没有提出的观点，让学生自己找出解决不足的策略，逐步得出正确结论。2、要培养学生多侧面、多角度地看待事物的能力，透过现象看本质。这就要求教师不要定性地谈论某一不足，以免制约了学生思维的进展。要引导学生多议论、主动探讨不足，推动学生积极思维，加速认识和掌握知识的过程。教师可通过提出不足，引发学生议论，使之在议论中明辨是非，寻求结果。三、在民主和谐的氛围中，营造学生的革新意识民主的课堂氛围是革新教育的课堂教学外在体现形式。要创设民主的课堂气氛，教师首先要做到让每一个学生去爱学习，兴趣是最好的老师，仅仅晓之以理往往还达不到预期效果。此时，教师应以一个朋友的身份讲述自己的见解，自己的学习经历，尊重学生与学生平等的交流思想，探讨学习，来激发学生学习的兴趣。其次，教师在课堂上要以一个导演、主持人的身份出现，充分调动每一个学生的学习积极性，让学生在课堂上自由发挥，使他们扮演好自己的角色。再次，幽默的教学语言是教师创设民主气氛的“开门锁”，诙谐的语言能够调节学生的疲劳和烦躁心理，活跃课堂气氛，使学生在一种轻松、愉快的环境中学到知识，形成革新意识和革新能力。教学中，教师引导学生多途径、多角度地探讨知识，不仅培养了学生的革新思维，还激发了学生的创造力。求活，就像一把金钥匙开启了革新的大门。四、改善教学策略，训练学生革新思维“思维以惊讶和不足开始”。革新教育应坚持以启发式教学为原则，敢于尝试新的教学策略，采用“成功教育“、“愉快教育”、“参与式”等教学方式，引起学生发现不足的兴趣作为教学的首要环节，用不足引导学生的思维在学海里遨游。在浅析不足和解决不足地过程中传授知识，不断地发现更多的新不足，以而在学生面前始终展示众多的未知领域，以此激发学生的革新意识。实践证明，强化不足意识，引导自主革新，是培养学生革新意识和实践能力的有效途径。当然，在小学语文课堂教学中训练学生的创造性思维，培养学生革新素质的途径、策略是多种多样的，这方面的工作有待于我们教师在实践中不断地探讨、探讨、总结。同时，我们也要注意两个不足：一是要以“小”处着眼，；二是要紧密联系小学语文这门学科的特点，教师应在指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，在训练学生听、说、读、写能力的过程中去培养学生的革新素质。五、大胆尝试，注重实践。教师不再以“知识为中心”忠实地传递文本内容，而是因材、因地、因人需要，大胆地挑战教材，创造性地开发和利用教学资源：在实践层面上看，就是对教材内容，根据教学对象适当的进行增删和组织，使教材常教常新。平时非常关注学生的自主学习.激活兴趣,合作探究，创设轻松愉快的学习氛围;通过创设朗好的学习情境,激发学生的学习欲望,直接财政与税收论文牵动学生发现探讨不足的兴趣,激发学生学习的兴奋点:通过分组讨论、动手操作，发挥学生的主动作用；通过设置朗读情境,配以音乐、角色表演等形式展示学生的主体意识，点燃了学生参与课堂的热情。在小学语文教学中,一直重视培养学生读思结合、养成善读的习惯,指导学生在读的过程中获得知识,提高能力,同时在读的过程中,边读边议,再读再议,达到了加深理解文章的效果,变“讲堂”为“学堂”，充分发挥了学生的主体作用。突出了教师的点拨和引导作用。六、常换常新的评价更能吸引学生，激励学生不懈努力。一是真情流露的评价更能打动学生，启迪学生的心智。二是倡议性的评价更易被学生接受，使学生明确努力方向。三是多方面的评价相结合更能使学生清楚地认识自己，便于学生自我修正。评价受情感、态度、价值观的影响，单方面地对学生进行评价有时难免有失偏颇。加强老师评价、家长评价、同学评价与自我评价的相互结合是学生正确认识自己的有效途径，也可为学生进行自我修正提供最有力的依据，以而有效地推动学生的全面、健康进展。七、不断学习，及时充电，树立终身学习的观念当今社会已进入终身学习的时代，仅仅有毕业文凭远远不能适应现