1.引言1.引言1.引言1.引言1.引言1.引言1.引言2.目标定位基础英语的方向性错误2.目标定位基础英语的方向性错误级别及学期2.目标定位基础英语的方向性错误2.目标定位基础英语的方向性错误2.目标定位基础英语的方向性错误全球化背景下外语教学工具与素质之争意义《外国语》待发大学英语是我国大学所有专业中学习时间最长，人数最多的公共必修课程。不仅教学效果不很理想，教学收益也有点‘广种薄收’：绝大部分大学生毕业后用不上英语，既浪费了宝贵的教学资源，也浪费了学习者的光阴。这种情况之所以能够容忍，是因为她头上有一个光环：素质教育课程。因此，从某种意义上说，素质教育说是又一个教育泡沫。但要刺破这个泡沫，承认外语的工具性和大学英语教学具有较强的实用目的必须有很大的勇气，因为工具说不仅仅是对大学英语课程的挑战，而且是对现行大学教材的挑战（以人文内容为主的大学英语教材受益者将失去庞大而稳定的对象），是对大学英语教学发展方向的挑战（大学基础英语因学分压缩或向ESP转移而影响其资源、地位和教师队伍的稳定），乃至是对整个中国外语教育体制的挑战（中国外语教学长期来耗费大量国家教育资源和学生学习时间进行素质教育，而效果不尽人意的最后一张遮羞布，或全民英语的最后一个托辞将失去），其意义是深远的。3.目标定位在学术英语的基础与意义3.目标定位在学术英语的基础与意义3.目标定位在学术英语的基础与意义3.目标定位在学术英语的基础与意义3.目标定位在学术英语的基础与意义3.目标定位在学术英语的基础与意义3.目标定位在学术英语的基础与意义3.目标定位在学术英语的基础与意义3.目标定位在学术英语的意义3.目标定位在学术英语的意义3.目标定位在学术英语的意义3.目标定位在学术英语的意义3.目标定位在学术英语的意义3.目标定位在学术英语的意义3.目标定位在学术英语的意义4．小结4．小结4．小结4．小结