关于大学生英语学习焦虑与元认知策略使用的研究的中期报告这篇中期报告旨在探讨大学生英语学习焦虑与元认知策略使用之间的关系。通过文献综述和实证研究，我们发现以下结论：一、大学生存在英语学习焦虑英语学习焦虑是指一个人对英语学习过程中出现困难或失败的情感和心理反应，这种情感和心理反应可能影响学生的学习过程、学习成果和学习成就感。研究表明，大学生普遍存在英语学习焦虑，这种焦虑与许多因素有关，例如学习环境、教育政策、学科难度等。二、元认知策略是减少英语学习焦虑的有效手段元认知策略是指学习者对自己的学习思维过程进行监控和调节的能力，是学习成功的关键因素之一。研究表明，使用元认知策略可以有效地减少学习焦虑，提高学习效果和成功感。元认知策略包括自我监控、计划和监测学习过程、调整学习策略和思考方式等，学习者可以通过练习和培养这些能力，提高学习自信和成功感。三、英语学习焦虑与元认知策略使用之间存在相关性研究表明，英语学习焦虑与元认知策略使用之间存在显著的负相关。也就是说，越焦虑的学生往往使用元认知策略越少。这种关系可以部分解释为，学习焦虑会影响学习者对自身能力的信心和自我评价，导致失去使用元认知策略的信心和动力。综上所述，大学生英语学习焦虑与元认知策略使用之间存在一定的关系。从实践上来说，我们应该在英语教育中重视学生的学习焦虑问题，提供足够的支持和鼓励，同时培养学生的元认知能力，提高他们的学习自信和成功感。