PAGE\*MERGEFORMAT4检查上次布置作文，讲授记叙文写作写主要特点现实中的人是复杂多面的，如果你要写的人物材料太多，你无法把握其中的重点，可以侧重一点来写，这样比面面俱到描写人物要好得多。举例：《“怪味豆”表弟》一文抓住了表弟淘气的一面来行文，选取了两件小事来表现表弟的天真无邪，夸张幽默，令人忍俊不禁。选典型事例一个人的性格特点常常通过他所做的事表现出来，应选择一件或两件最能反映人物思想、品格等内在特点的典型事例，进而围绕所选事例的发展变化过程来对人物进行适当的着墨。举例：《爷爷是个“老抠”》为了表现爷爷勤俭朴素的美德，选取了两件小事：修理垃圾筐、粘凉鞋。通过“小’而典型的事例来表现人物性格，让人举得更加真实可信。写细节细节描写就是抓住人物的外貌、语言、动作、神态等方面的细节进行具体生动、细致逼真的描绘。细节描写既可以刻画人物性格，又可以深化作文主题，收到以小见大的效果。在进行细节描写时，我们可以借助多种修辞手法，如比喻、夸张、通感等，将现实生活中人物的语言、神态、动作、心理等细节以文字的形式展现在读者面前，使读者如见其人。举例：《游子吟》一诗“临行密密缝，意恐迟迟归”一句选取了临行缝衣这一细节，表现了母爱的绵密深沉。《父爱无言》一文中“天哪，父亲只穿了一双破旧不堪的解放鞋，连袜子也没穿，那露出的脚趾不住地往里缩！再看看我脚上崭新的运动鞋，我流泪了。”既是对比描写，又是细节描写，凸显了父爱的无私伟大。用修辞使用多种修辞手法，可以使文章更有文采。举例：《赞美老师》一文中“如果说吴老师是冒气泡的可乐，徐老师是酸酸甜甜的柠檬茶，那你应是愈品愈醇的龙井了。”用比喻描述三位老师的形象，修辞精当，刻画生动。精心拟题一个亮丽的标题能直接勾起读者的兴趣，吸引读者的眼球，为作文提分加值。可以以人物最突出的一点为题，如《爷爷是个“老抠”》、《“怪味豆”表弟》。可以借用修辞手法结合文章内容制造悬念拟题，如《我不是我》、《不打折的阳光女孩》。可以化用戏曲、小说、影视剧、流行音乐的人事物来拟题，如《同桌的你》、《快乐的四人帮》。课堂练习写一个最熟悉的人，写他最突出的一种性格，选取一到两件典型事例，精心拟一个题目，并运用细节描写和多种修辞手法。课堂上完成拟题和前两段，未写完部分课后完成。教师点评。检查上次布置阅读作业，讲授阅读方法和技巧理清文章的结构和思路是阅读的第一步。思路是文章按照一定的条理由此及彼表达思想的路径、脉络，结构是对材料的组织和安排的方法，是思路的外在形式的表现。不同文体的结构方式明显不同：记叙文的结构方式有：以时间的推移为顺序；以空间的变换为顺序；以时间、空间交叉为顺序；以作者的认识和感情的发展为顺序；以故事情节的发展为顺序；以人物的意识流动为顺序。议论文的结构方式有：总分式：有先总后分和先分后总两种；并列式：各个层次之间是并列关系；递进式：围绕中心论点逐层深入地展开论述；对比式：将一组相反的材料对比起来安排，形成反差，从而有力地突出主题。说明文的结构方式有：以时间为顺序，说明事物发展变化的文章往往以时间的先后为顺序，使读者从时间变化的脉络中明白事物演变的过程；以空间为顺序：说明事物的形状、布局和构造一般采用空间顺序；逻辑顺序：说明事理的说明文，可以按照事物的内部联系逐层深入地安排结构。有些关键句、词语对我们理清文章思路有很好的作用：中心句；过渡句；表达方式明显不同的句子，例如在以记叙为主的文章里，最后变成了抒情或议论，这是一种由事及情（理）的写法，分析作者为什么这样安排，就能为我们分析文章思路找到一条有价值的线索。关键词包括：表示并列关系的“第一”“第二”“第三”；表示承接关系的“首先”“其次”“最后”；表示递进关系的“一方面”“另一方面”“此外”；表示因果关系的“因此”“所以”“由此看来”；表示指代性的词语“此”“这”“即”等。标点符号的作用也不可忽视，尤其要注意用来区分层次的分号、句号。理清文章结构的三部通用法如下：粗读全文：确定文体，了解主要内容，判断结构形式。逐段细读：寻找中心句、关键句和关键词，概括整理。划分层次：借助过渡段、承递性词语、关键句划分层次。举例：以《民工父亲的“幸福”》为例指导学生理清文章结构。复习古诗词布置作业写人作文1篇；现代文阅读1篇；3、古诗词背诵默写。