声现象单元复习与检测编稿：张天宝审稿：郭金娟责编：史会娜知识网络重难点聚焦1.声音的产生与传播；2.乐音的三要素及决定条件；3.利用S=vt进行简单的计算。知识要点回顾1、声音的产生与传播声是由物体振动产生的；声音的传播需要介质；声在不同介质中传播速度一般不同。2、我们怎样听到声音我们听到声音有两种途径：骨传导、空气传导。3、声音的特性乐音的三要素：音调、响度、音色，分别由频率、振幅、材料与结构决定。4、噪声的危害和控制防止噪声的产生；阻断噪声的传播；防止噪声进入人耳。即：1、在声源处减弱噪声；2、在传播途中减弱噪声；3、在人耳处减弱噪声。5、声的利用声音有两种应用即：传递信息；传递能量。规律方法整合：学科综合1、唐诗《枫桥夜泊》中的诗句“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”中的钟声是因为钟受到僧人的撞击产生___________发出的，客船上的人能辨别出传来的是“钟声”，他是根据声音的___________来判定的。解析：本题中包含的物理知识很多，读着这句诗，我们可以想象，那悠扬的夜半钟声，可以从山上传到客船，可以隔河传到彼岸。而声音产生的条件是物体的振动，因此钟在僧人的撞击下产生振动发出钟声；人分辨声音不同是依靠音色加以区分，就如同“闻其声，知其人”也是这个道理。答案：振动；音色。这里面还有夜间声音为什么会传得远呢？道理之一是：夜深人静，背景噪音小了，人更易于分辨远处传来的声音。道理之二是声音的速度随着温度的升高而变大，在夜间，靠近地面的空气逐渐冷下来了，高空温度较高，高空的声速比地面大，声音会向地面折射。总结与升华：随着课程改革的进一步深化，新课标中提出的淡化学科界限、加强学科渗透的思想理念在中考中得到了体现，比如物理与古典诗词的综合就是现在的热点。举一反三：（2011莆田）“不敢高声语，恐惊天上人”，这里的“高”是指声音的（）A、响度B、音调C、音色D、频率解析：这道题目也是物理知识和古典诗词的综合，从该诗句中可以知道它所表达的意思是：不要大声说话，以免惊扰了天上的神仙．所以这里的“高”指的是声音的响度。答案：A发声的物体都在振动，有些振动我们看不到，我们可以通过转换法认识2、在鼓面上撒一些细砂，敲鼓时会发现越使劲敲鼓，听到的声音与细砂的情况是（）A.声音越响振动得越快B.声音越响振动得越高C.声音越响振动得越慢D.声音越响振动得越低解析：敲响的鼓面正在振动发声，但是声音的响度与什么有关呢？为了显示鼓面振动幅度，在鼓面上撒上细砂，把鼓面的振动幅度转换为人眼可以直接观察的细砂的跳跃情况，因此越使劲敲鼓，声音越响，细砂振动得越高。这里要注意声音的“高”是指音调，细砂的“高”反映振动幅度，与声音的响度有关。答案:B。总结与升华：“转换法”是指通过转换研究对象、空间角度、物理规律、物理模型、思维角度、物理过程、物理状态、时间角度等，达到化繁为简，化难为易，间接获取解决问题途径的一种解题方法。这种方法能充分展示解题人的想象设计能力和创造性思维品质，充分体现解题人分析问题的能力，同时达到巧解、速解的目的。声学部分声源振动的显示常采用这种方法。举一反三：图中的喇叭在“唱歌”，看到纸盆上的纸屑上下跳动。这个现象说明喇叭发声时，纸盆在不停地_________。解析：此题还是转换法喇叭的振动我们看不到，我们可以通过纸屑的振动来反映。答案：振动发散提高3、请你想象一下，如果“声音的速度为”，小华看到前方小李正在步行前进，于是一边奔跑一边对着小李大声喊道：“小—李—，快—停—下。”当小华追上小李并停下来时，听到的声音的情况是（）A.和正常时一样B.小李什么也听不到C.小华先追上小李，然后听到“小—李—，快—停—下”D.小华先追上小李，然后听到“下—停—快，—李—小”解析：如果“声音的速度为”，而小华奔跑时的速度大约，比声音的速度高出了许多，因而小华先追上小李，停下来后才能听到声音，那么听到的声音是什么样的呢？假设小华在点A喊出第一个字“小”，然后小华就和这个声音赛跑，当小华到达B点时喊第二个字“李”，此时第一次喊出的“小”的声音还没有到达B点，因而“李”的声音就在“小”的前方，并且两者以相同的速度传播，依此类推，“小—李—，快—停—下”五个字的声音以相同的速度向前平移，当小华追上小李停下来后，首先听到的是走在最前面的“下”字，然后才是“停”。答案：D。总结与升华:声音的传播速度为340m/s，远小于它在金属中的速度以及光速，我们在解题时应考虑到这一点。举一反三：甲乙两个同学研究声音的传播现象，甲同学把耳朵贴在一根很长的钢管上，乙同学在钢管的另一端敲了一下，甲同学能够听到_________次敲击声.解析：我们应该考虑到V固﹥V液﹥V气，在声源处产生的声音通过两个途径传过来空气和金属，由于速度的不同导致我们听到时间有间隔。答案：两次。4、关于声现象