精品资料，欢迎下载！（人教版选修4）第一章《化学反应与能量》教学设计第三节《化学反应热的计算》（共一课时）课题：1.3化学反应热的计算课时1授课年级高二教学内容本课时为人教版高中化学选修4第一章第三节《化学分热的计算》内容。前面学生已经定性地了解了化学反应与能量的关系，通过实验感受到了反应热，并且了解了物质发生反应产生能量变化与物质的质量的关系，及燃烧热的概念。在此基础上，本节（课时）介绍了盖斯定律，并从定量的角度来进一步认识物质发生化学反应伴随的热效应。内容分为两部分：第一部分介绍了盖斯定律。教科书以登山经验“山的高度与上山的途径无关”浅显地对特定化学反应的反应热进行形象的比喻，帮助学生理解盖斯定律。然后再通过对能量守恒定律的反证来论证盖斯定律的正确性。最后通过实例使学生感受盖斯定律的应用，并以此说明盖斯定律在科学研究中的重要意义。第二部分利用反应热的概念、盖斯定律和热化教材学方程式进行有关反应热的计算，通过三道不同类型的例题加以展示。帮助学生分析进一步巩固概念、应用定律、理解热化学方程式的意义。本节（课时）引言部分用几句简短的话说明了学习盖斯定律的缘由以及盖斯定律的应用，本节内容中，盖斯定律是个难点，为了便于学生理解，教科书以测山高为例，并用能量守恒定律来论证。最后用CO的摩尔生成焓的计算这个实例来加强学生对于盖斯定律的理解。学生在掌握了热化学方程式和盖斯定律的基础上，利用燃烧热的数据，就可以进行简单的热化学计算。这样的安排符合学生的认知规律，并让学生掌握一种着眼于运用的学习方式，体现了新课标的精神。本节（课时）内容是第一章的重点，因为热化学研究的主要内容之一就是反应热效应的计算。反应热的计算对于燃料燃烧和反应条件的控制、热工和化工设备的设计都具有重要意义。1.通过阅读思考、讨论交流、典例剖析等，了解盖斯定律的内容，理解盖斯定教学目标律的涵义，掌握利用盖斯定律进行有关反应热简单计算的基本方法和思路。2．通过归纳总结、问题探究等活动，了解有关反应热计算的常见类型，掌握有精品资料，欢迎下载！关反应热计算的基本方法和技巧，以进一步提高计算能力；3.通过对盖斯定律的发现过程及其应用的学习，感受化学科学对人类生活和社会发展的贡献，激发参与化学科技活动的热情，树立辩证唯物主义的世界观和求真、严谨的科学态度。教学重点：反应热的计算、盖斯定律的理解及应用重、难点难点：盖斯定律的理解及应用在必修化学2中，学生初步学习了化学能与热能的知识，对于化学键与化学反应中能量变化的关系、化学能与热能的相互转化有了一定的认识，本章是在此基础上的扩展与提高。引入了焓变的概念，使学生认识到在化学反应中能量的释放或吸收是以发生变化的物质为基础的，二者密不可分，但以物质为主。而能量的多少则是以反应物和产物的物质的量为基础。把对于化学反应中的能量变化的学情定性分析变成了定量分析。解决了各种热效应的测量和计算的问题。在这一节里，分析我们将进一步讨论在特定条件下，化学反应中能量变化以热效应表现时的“质”“能”关系，这既是理论联系实际方面的重要内容，对于学生进一步认识化学反应规律和特点也具有重要意义。能源是人类生存和发展的重要物质基础，本章通过化学能与热能转化规律的研究帮助学生认识热化学原理在生产、生活和科学研究中的应用，了解化学在解决能源危机中的重要作用，知道节约能源、提高能量利用率的实际意义。教学类比分析法、讨论交流法、归纳总结法。方法教学过程教学设计教学活动环节意图在化学研究和生产应用中，往往要通过实验测定一些物质反应的反应热，但并不是所有反应都能准确的测定出反应热。因为有些反应进行的很慢，有些反应不易直接发生，有些反应的产品不纯，这只能通过化创设情景学计算的方式间接获得。例如能否直接测出这个反应的反应热：问题C(s)+1/2O(g)CO(g)ΔH=?因很难控制使其只生成CO而无CO，因导入22情境，此不能直接测出ΔH，这就必须学习新的知识来解决。激发探究欲望。【思考】阅读教材P11内容，思考盖斯定律概念的概念及意义分别是什么？盖斯定律与守恒定律有何关系？精品资料，欢迎下载！【交流1】（1）不管化学反应是一步完成还是分几步完成，其反应热是相同的，它只与反应体系的始态和终态有关，而与反应途径无关。回归【交流2】（2）因为有些反应进行得很慢，有些反应不容易直接发生，教材，有些反应的产品不纯(有副反应发生)，这给测定反应热造成了困难。此抓纲时如果应用盖斯定律，就可以间接地把它们的反应热计算出来。务本。【交流3】（3）盖斯定律是质量守恒定律和能量守恒定律的共同体现，反应是一步完成还是