《植树的季节》教学设计《植树的季节》教学设计作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编收集整理的《植树的季节》教学设计，希望能够帮助到大家。《植树的季节》教学设计1教学目标：1、通过反复阅读，结合搜集的资料和教学挂图，感知、理解课文内容；2、通过课文内容的理解，把握课文的情感，有感情地朗读课文；3、在学习过程中，从课内外资料了解植树造林的重要性，激起对植树造林的强烈愿望，以及对保护环境的初步意识。教学重点：通过在读中思考，读中感悟，读中理解，达到有感情地朗读课文。教学难点：分析理解喜欢植树的原因。通过搜集资料，小组讨论等深刻感知树与人类共生共息的关系，激起植树造林，保护环境的`意识。教学准备：搜集资料，关于毁坏山林的危害，植树造林的作用。教学过程：一、导入新课孩子们，你们知道到哪个季节最适合植树吗？（生：春天）导出课题，（春天是）植树的季节。二、新课教学（一）学习第二段，指导朗读1、自读课文，找出课文哪一段写春天适合植树的原因，并汇报；2、（cai春雨图，理解“一场一场”，“湿漉漉”）细密的春雨洒落到地上，把泥土浇得（湿漉漉的）。春雨那么细小，怎样才会把泥土浇得湿漉漉的呢？3、(cai太阳图)“暖暖”给你一种什么样的感觉？憋气小游戏，把握“呼吸”的感觉，指导有感情地朗读；4、指名有感情地朗读第二段齐读第二段（二）了解植树的过程1、范读课文第三段。多么美好的季节啊！我和少先队员们一起到郊外植树。（cai图）2、想和老师一起植树吗？拿出铅笔，自读该段，一边读，一边勾画表示植树动作的词3、汇报，了解植树的过程4、理解比喻句“风吹着我们的红领巾，像小小的树开放了一朵朵红花。”5、结合图，把握植树的心情，有感情地齐读第三段（三）分析、理解植树的原因1、少先队员们为什么那么喜欢植树，课文那些段落告诉我们原因（生：找到4、5自然段）2、指名朗读第4自然段，一边听一边思考，为什么“我们”喜欢植树3、理解“再过十年、二十年，小树就能撑起高大的伞”，引读该段第二句4、（cai图）感受生活的美好，凸显父辈种树，后人受益的道理，激起孩子的感激之情5、有感情地朗读第4自然段6、小组合作学习，假如爷爷、爸爸没有种树，或者从现在起我们就不植树了，会发生什么事情呢？结合自己搜集的资料，分四人小组讨论交流汇报讨论结果，充分体会植树造林的重要性。7、怎样才能避免这些灾难呢？你有哪些好办法？（生汇报交流）8、引读课文第5自然段排比句。相信有了孩子们的爱好，小树一定会长得更好，“当山野长满树木……河水就不会泛滥”指名朗读排比句，指导朗读，语句连贯，有感情齐读该段排比句9、小结：看来，孩子们都深知树是人类不可缺少的朋友，而我们现在植树，不仅是“为了现在，也是为了将来”10、引读第6自然段。“所以，一定到春雨的声音……春天总是我们植树的季节。”（四）感情升华，培养植树造林的意识1、孩子们，明年春天，明年植树节，你们想干什么？2、你想对自己亲手种好的小树说什么？《植树的季节》教学设计2教学目标：1、认识17个生字，学会写9个汉字。2、通过课文内容的理解，把握课文的情感，有感情地朗读课文；3、在学习过程中，从课内外资料了解植树造林的重要性，激起对植树造林的强烈愿望，以及对保护环境的初步意识。教学重点：通过在读中思考，读中感悟，读中理解，达到有感情地朗读课文。教学难点：分析理解喜欢植树的原因。激起植树造林，保护环境的意识。教学准备：挂图及生字卡片教学过程：一、导入新课孩子们，你们知道到现在是什么季节吗？（生：春天）对了是春天，在春天里有一个专门为植树而规定的节日：“植树节”你们知道是哪一天吗？（生：3月12日）为什么植树节要规定在春天里呢？植树要做那些工作呢？这节课我们一同来欣赏一篇散文《植树的季节》（出示课题）。二、新课教学（一）初步感知，阅读中自主识字。1、自读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方法学会。2、集中认读生字、词：出示树苗生字卡片，比一比谁认的又多又准确。3、指名认读生字，巩固练习。4、再读课文，标出自然段序号。（二）学习第二段，指导朗读1、自读课文，引导思考：为什么选择在春天植树？引导汇报；“一场一场春雨，把泥土浇得湿漉漉的”。板书：雨水“太阳暖暖地照着”给你一种什么样的'感觉？板书：温度憋气小游戏：把握“呼吸”的感觉，师：太阳光照在大地上，大地沉睡了一个冬天，现在被春天叫醒，他开始呼吸，有了充足的水和适合的温度是植树的必要条件，所以人们选择在春天植树：指导有感情地朗读；（三）了解植树的过程1、范读课文第三段。多么美好的季节啊！愿意和老师一起去植树吗？（生：愿意）就请同学们拿出铅笔，自读课文第3自然段，一边读，一边勾画表示植树动作的词语（生读文，画词语；师巡视