专业化背景下教师自我更新的研究的中期报告本研究旨在探讨专业化背景下教师自我更新的情况和影响因素。本研究采用定性研究的方法，采用半结构化访谈和文件分析两个数据收集方法，对15名中小学教师进行了访谈和文件分析。研究结果显示，专业化背景下，教师需要不断更新自己的知识和技能，以满足教学实践的需要和教育改革的要求。在自我更新方面，参与课程和培训是主要的更新途径，而与同行的交流、读书和研究以及学生的反馈也是重要的更新途径。虽然教育政策和学校领导的支持对教师自我更新有积极的影响，但教师个人的动力和态度也是重要的影响因素。同时，研究发现，教师在自我更新过程中也存在一些障碍和困境，如时间、经费、学习氛围等方面的限制，以及教师个人对自我更新的态度和动力不足等。这些困境需要学校和教育部门提供更多的支持和帮助。结论表明，在专业化背景下，教师自我更新是重要的教育行为，需要得到更多的关注和支持。同时，要在教育体制、学校领导和教师个人等层面上，寻求更有效的支持和帮助，以促进教师的自我更新和提高教师的教育素质。