第页三年级语文做一片美的叶子说课稿本节课的设计其来有二：一是结合我校的《加强课外浏览，进步先生自读自悟能力》，第二，本课位于第一单元，先生曾经学过，所以我把这节课的教学定位在上一节“大浏览课”上，而这正是符合课标要求，加强先生课外浏览量，让先生在课内得法，课外受益。说说教材：《做一片美的叶子》是我国著名儿童作家金波爷爷的一篇富有哲理的散文诗，文章言语优美，但蕴涵的道理对于三年级孩子来讲是有必然难度的。当我第一次读这篇文章时，一下子被文章的意韵深深吸引，越读越喜欢，尽管知道这篇文章有好多名教师执教过，本人的教学构思很难超越他们，但因喜欢还是选择这篇课文作为本人浏览课的文本。说说目标：1．在读中品词品句，感受叶和树的和谐美。2．在读后片段仿写，体验读和写的和谐美。说说过程：《语文课程标准》指出：“浏览是先生的个性化行为，不应以教师的分析来代替先生的浏览理论”，“浏览教学是先生、教师、文本之间对话的过程。”因而，课堂上除了让先生美读课文，还欣赏了金波的另外一篇相类似的美文，经过朗读领会到文章的美，努力理论以先生的“美文朗读”交换教师的“繁讲冗析”，用师生间充满灵性的朗读、对话建筑诗情新课堂，让先生乐学愿学。针对教材，针对目标，这堂课的教学我们从三个版块推进：版块一：赏读旧文，悟情悟理我不断认为，语文课堂教学是离不开诗意的学习氛围的，因而，开课伊始，我说：“同学们，这就是我们可亲可敬的金波爷爷，他最喜欢小朋友了，这一生为我们写了很多优美的诗歌，编写了好多好多好听的童话故事，其实，同学们也读过金波爷爷的文章，就是我们学过的《做一片美的叶子》。”当金波画面出现，当先生身置此景，话语便如涓涓流水，潺潺而出，心门似春之柴扉，轻轻洞开。接下去这一环节的教学，让先生围绕最能打动本人的句子最能引发本人共鸣的句子反复品读，用本人小小的心灵去感受文字背后深邃的意境。在这里攫取一小片段与大家分享：当先生找出这句话时，我经过课件展现叶在不同季节的不同形状，比如“肥美”、“嫩绿”、“飘零”，然后把文本的这段话变为竖行，成为了诗的格式。颜色鲜明的画面、与书本不同的句型，都唤起了先生学习的愿望，唤起孩子们内心对美的向往和寻求。版块二：品读新文，陶情冶性当先生浏览的愿望完全被调动起，我及时引荐金波老人在《做一片美的叶子》系列散文诗中的另一篇文章《绿叶》，让孩子们运用刚才学习的方式合作学习。此时，当先生“零距离”触摸、品味作品时，已不再是一个毫无主意、毫无思想的人，浏览转化一种个性化的学习活动。在这个环节的末尾，当先生充分品读后，课件出示这样一个画面：在树叶的片片繁茂中，我说：“是的，我们每个人都是一片美的叶子，班集体、学校、家乡、祖国就是一棵美的大树，就让我们努力去做一片美的叶子吧。”在优美的音乐声中，师生共同朗读《绿叶》。版块三：动手理论，拓展延伸品读完两篇文章，要求先生能按照课文第一部分仿写一段话，此环节的设计，目的是让先生在仿写中感受文字的美，领会文章的内涵。说说本人的几点感受：今天我所向大家阐述的，是本人和学校同事在这半个月来研讨这节课，在研讨信息技术如何有效地与学科整合的痛并快乐着的蝉蜕过程。正如开始所说，文章言语优美，但蕴涵的道理对于三年级孩子来讲是有必然难度的。那么，如何让刚上三年级的先生从文字中去品味文章内涵，如何上好这节课，我拿着书无从下手，也翻阅了大量材料，不怕告诉大家，第一次试教时只上了非常钟就上不下去了，含着泪请求校长要结束试教。接下去的几天，我不断都处在一种烦躁、焦虑、无助、茫然、困惑的形状中，乃至有过回避的念头。在领导、同事姐妹般的拥抱、鼓励下，在大家的共同学习中，我慢慢悟出其深入的内涵：1、“整合”中的“整”，有“调解”、“重整”、“整治”、“整改”等丰富内涵。2、“整合”的目的和意义不仅是为了发挥信息技术的工具功能，而是赋予了新的教育意义3、经过“整合”促进教学模式的变革，“整合”，是为了更好地完成信息技术教育的目标——即培养先生获取、加工和利用信息的能力。基于这样的认识，反思之前的教学设计，全部教学环节还是教师在牵引先生，先生在教师预设的情景中被动学习，而不是自动探求。当初的设计意图，只是想经过运用信息技术建筑诗情的课堂氛围，让先生感受文章的意韵，感悟文章的内涵，而忽略了培养先生自主探求的能力，忽视了该如何将古代信息技术整合与优化课堂教学相结合。因而，有了如今呈现给大家的这节课。说真的，且不问我这节课的奖项如何，我想说，在参与研讨信息技术与学科整合的理论中，我播种了。真的，这，就足够了。科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即将来临的时刻，和大家共同学习