PAGEPAGE7?黄山奇松?教案教学目标：1、学会本课6个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2段。2、理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学准备：1、利用工具书，自学生字词。2、搜集和课文有关的资料。教学过程：一、导入今天，老师要带你们到黄山去游览一番。快乐吗谁先说说课外搜集到的关于黄山的资料师结：黄山是闻名中外的风景区和旅游胜地，在安徽省黄山市境内，它集泰山之雄伟，华山之险峻，峨眉之秀丽于一身，以奇松、怪石、云海、温泉四绝闻名于世。我国古代著名的旅行家徐霞客，在游览了黄山之后，曾发出这样的感慨：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。黄山四绝中最奇的要数黄山松了。今天就让我们一起欣赏;一;;一;?黄山奇松?。二、初读课文，检查预习。1、检查生字词。2、分自然段朗读课文，正音。三、细读课文，感悟松之奇美。1、请同学们默读第一自然段，思考这段里哪个词最能表达人们对黄山松的喜爱你能联系上下文说说情有独钟的意思吗过渡：黄山松到底奇在哪里呢让我们一起登上曾被徐霞客称为黄山绝胜处的玉屏楼欣赏奇松吧。2、出示小组讨论，按要求学习。3、交流。我们先来看看课文是怎样描写迎客松的〔出示〕谁来读读写迎客松的句子你从哪些词语能看出迎客松的美〔姿态优美，枝干遒劲，郁郁苍苍，充满生机〕迎客松不光美，更奇的是〔生：更奇的是它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人，热情地欢送宾客的到来。〕师：说得真好。〔出示投影〕同学们看图，你想象中的迎客松是不是这样的〔指图〕它有一丛青翠的枝干斜伸出来，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢送宾客的到来，多么热情好客啊！所以，人们把它叫做〔生齐：迎客松〕如今这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表乃至整个黄山的象征了。其实，岂只是黄山的象征呢在北京人民大会堂安徽厅里陈列着巨幅铁画?迎客松?象征着我们中华民族的热情好客。真是国之瑰宝啊！你能用读来表现它的奇吗请同学们自由练习有感情地朗读，多练习读几遍。指名朗读，学生评价，可让同一生再读比拟。4、你把迎客松给读活了，老师觉得他好似在朝我们招手呢！迎客松的热情好客，给人以宾至如归的感觉，陪客松又有什么特点呢谁来读读写陪客松的句子。〔出示投影〕师：同学们，当你登上黄山欣赏着这美丽的黄山风光时，陪客松如同一个绿色的巨人站在你旁边，陪伴着你，保护着你，你会是怎样的感觉呢想想这儿应该怎么读生：〔自由练读。〕师：〔指一生读〕欣赏完美丽的黄山风光，天也不早了。我们该回家了。这时，你会发现，还有人在送你呢！谁呀〔生答：迎客松〕你能找出送客松与迎客松的不同之处吗生：〔看书后答复〕迎客松姿态优美，送客松姿态独特。生：迎客松枝干遒劲，送客松枝干蟠曲。生：虽然都是伸出手臂，但迎客松是欢送游客的到来，而送客松是向游客辞别。师：你看的真细，找得多准。要想把写送客松的句子读好，就要把刚刚同学们说的那些词语读好，特别是把最后一句写送客松与游客依依惜别的样子读出来。生：〔练读后，指名读〕5、师：三大名松确实美，确实奇，美在姿态奇特，更奇在它们仿佛通了灵性，好似成了黄山的主人了。有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看风景；还有的送你下山，伸出长手臂，向你辞别。真是奇迹！读了这段文章，相信同学们也一定会对黄山奇松情有独钟了吧！下面让我们再次去黄山领略一下这三大奇松的风采。生：〔全神贯注地欣赏〕〔看录像，听老师配乐背诵〕师：请同学们有感情地把这一段连起来读一读，看谁读得好，老师也给他配上音乐。6、师：黄山处处有松树，棵棵有奇态，作者不可能把每一棵松树都一一详细地描述一番。但是不写又不能表达黄山松的奇，所以，作者在最后一段概括地写出了黄山松的千姿百态。〔板：千姿百态〕怎样才能读出黄山松的千姿百态呢自己练习读一读。〔自由练习有感情朗读。〕〔指一生读〕〔生齐读〕四、作业设计。〔投影出示〕教后记：不读书的语文课，不是一节好的语文课。我在教?黄山奇松?一课时，读书成了重头戏。通过对课文的阅读欣赏，引导学生探求美、学习美，使学生得到美的享受和熏陶。读，贯穿本课教学始终，读的方式多，读的面很大，读的要求又逐渐提高，使学生入情入境读出美。以教师之情激发学生之情，以文章之情动学生之心，使学生在动情、动心、入情、入境的状态下受到感染，水到渠成的感情朗读。从学生绘声绘色的朗读中，我再一次感受到成功的喜悦。内容总结〔1〕?黄山奇松?教案教学目标：1、学会本课6个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2段〔2〕我们先来看看课文是怎样描写迎客松的〔出示〕谁来读读写迎客松的句子你从哪些词语能看出迎客松的美〔姿态优美，枝干遒劲，郁郁苍苍，充满生机〕迎客松