第二讲人格差异理论以教学的依据一、课堂讨论讨论总结：（一）学生学习困难与学习困难学生之差异1、两者所指向的对象不同。前者是学习困难，后者是学生。2、两者的感情色彩不同。前者中性，后者偏贬义。3、两者体现出来的公平不同。前者针对每个学生的学习困难，体现教育平等，而后者则有歧视一部分学生的意向。4、两者可能带来的教育后果不同。前者可能带来所有人的发展，后者则可能将使一部分人无法在教育中达到应有的发展高度。（二）大学生逃学与中小学生逃学的差异1、两者逃学的形式不同。前者多样，后者单一。2、两者逃学的目的不同。前者目的很多，在一定意义上逃学是为了学习，后者只是为了逃避学习。3、两者逃学的原因不同。前者逃学原因主客观都比较明显，后者只有客观原因-居多且明显。4、对两者的发展后果不同。前者可能更有利于个体发展，后者则无法让个体得到更好的发展。二、人格差异理论以教学的依据（二）理论依据1、哲学关于个体特殊性的理论。2、心理学的研究成果。最近发展区理论与心流体验：“痛并快乐着”；（P2-3）人格类型理论对标准化教育与测试的挑战；（P4）3、以人格类型理论构建的差异教学框架（P3）。三、差异教学的现状现状四、差异教学的意义案例作业：1、结合已学心理学的相关知识，认真分析自己是属于哪种人格。2、回忆自己的学生经历，想想自己适合哪种方式的教学和自己的教学可能适合哪类学生。为什么？