一、命题趋势实验题在高考试卷中的地位越来越重要,分值也越来越高,原因是实验题不仅能全面考查考生对知识的理解能力与运用能力,而且还能考查考生的创新能力,所以实验题也越来越受命题专家的关注。通过研究近几年的高考化学实验题,可以发现有以下三大趋势：1．巧妙组合实验仪器,考查考生创新思维实验仪器的合理组装和创新使用是近几年高考化学实验题的一个亮点。该类题一般是在考生已有的实验基础知识上进行改进,创设新情境,提出新问题,考查考生的创新能力。2．实验仪器“一器多用”,考查考生理解能力高考题不仅注重对考生思维和学科素养的考查,还注重对考生理解能力的考查。高考题常通过“一器多用”来考查考生对实验原理的理解能力,一般体现在以下三个方面：(1)一种装置的多种用途；(2)同一用途的多种装置；(3)一个仪器的多种用法。3．实验设计与评价,考查考生综合能力在实验设计与评价类试题中,有关检测物质组成的实验设计题是最为常见的一类考题。需要注意的是,在离子检测、气体成分检测的过程中,要注意离子检测、气体成分检测的先后顺序,防止各成分在检测过程中的相互干扰。二、答题要领解答这类题目时应以考查实验操作的原因、目的和作用类试题为例,分析试剂的性质、实验目的、装置特点等,得出实验操作的原因或作用,还要注意四个得分点：理解试剂性质→明确实验目的→综合分析→得出结论。1．理解试剂性质：从物质的物理性质、化学性质等不同角度进行分析。2．明确实验目的：明确实验目的是什么,围绕实验目的进行分析,组织答案。3．综合分析：有些题目还需结合实验操作、实验装置等进行综合分析。4．得出结论：根据分析得出结论。下列能达到预期目的的选项是()[解析]本题主要考查了一些简单仪器的创新使用,解答此类问题要明确实验原理,并判断原理的可行性。A项,装置中的导管应该短进长出或短进短出,A项错误；B项,CO2可以完全被NaOH溶液吸收,使烧瓶中的压强减小,符合喷泉实验的原理,B项正确；C项,NH3不能用浓硫酸干燥,因为NH3可以和浓硫酸反应,C项错误；D项,仪器的组合出现错误,该装置本意是先利用产生的氢气排走氧气,然后再利用氢气产生的压强将硫酸亚铁溶液压入到氢氧化钠溶液中,失败的原因是左端的导管没有插入液面以下,D项错误。已知FeSO4在不同条件下分解得到的产物不同,可能是FeO和SO3,也可能是Fe2O3、SO3和SO2。某研究小组欲探究在酒精喷灯加热下FeSO4分解的气体产物,设计了如下实验方案。已知SO3的熔点是16.8℃,沸点是44.8℃。(1)装置Ⅱ的试管中进出口导管长度与装置Ⅲ、Ⅳ中的不同,且装置Ⅱ的试管中不装任何试剂,其作用是____________________________________________,将试管浸泡在50℃的水中进行水浴的目的是______________________________________。(2)装置Ⅲ和装置Ⅳ的作用是探究本实验气体产物的成分。请完成该实验设计,填写检验试剂、预期现象和结论。限选试剂：3mol·L－1H2SO4溶液、6mol·L－1NaOH溶液、0.5mol·L－1BaCl2溶液、0.5mol·L－1Ba(NO3)2溶液、0.01mol·L－1酸性KMnO4溶液、0.01mol·L－1溴水。检验试剂(3)装置Ⅴ的烧杯中应加入的试剂是____________,目的是______________________________________。(4)若实验测得FeSO4在该条件下分解得到Fe2O3、SO3和SO2,且SO3和SO2的物质的量相等,请写出该反应的化学方程式：_______________________________________________。[解析]此题考查了实验设计和评价,要求考生从科学的原理出发进行思考。(1)产生的气体极易与溶液反应时,会产生倒吸,所以装置Ⅱ的试管能防止溶液倒吸入装置Ⅰ中；SO3的沸点是44.8℃,当温度高于44.8℃时SO3为气体,把试管浸泡在50℃的水中能防止SO3液化或凝固。(2)FeSO4分解得到的气体产物可能为SO3,也可能为SO3和SO2的混合物,SO3遇到钡离子生成白色沉淀,但此处不可选用Ba(NO3)硫酸钡沉淀,无法确定产物的成分,所以选用BaCl2溶液。除去SO3后再确定SO2的存在,根据SO2能使酸性高锰酸钾溶液或溴水退色进行检验。1．下列能用于实验室制取H2,并能随开随用、随关随停的装置是()解析：本题主要考查了简易“启普发生器”,要根据启普发生器的工作原理逐个判断这些装置是否符合题目要求。A项反应一旦开始,就不能随时停止,故A错误；B项能用于实验室制取H2,并能随开随用、随关随停,可以随时添加稀硫酸,具体操作：关上活塞,氢气将稀硫酸压出