OBE教育理念实施与人才培养方案修订Contents一、OBE教育理念（一）OBE理念简介（一）OBE理念简介（二）OBE与传统教学（二）OBE与传统教学（三）OBE理念的核心大家有疑问的，可以询问和交流二、基于OBE理念的培养方案修订思路（一）贯彻反向设计方法培养目标毕业要求培养目标更加关注的是学生“能做什么”；毕业要求更加关注的是学生“能有什么”；能做什么主要取决于能有什么；毕业要求是培养目标的前提，培养目标是毕业要求的结果。明确每门课程教学在实现培养目标和达到培养要求中的作用，使每门课程与培养目标和培养要求直接联系起来；使老师清楚“为什么教”、学生明白“为什么学”。研究课程与课程之间的关系，分析各门课程知识点之间是互补、深化关系，还是简单重复关系，以重组和优化课程教学内容。反映了某门具体课程的教学内容对达成毕业要求的贡献情况。这对于课程设置和课程教学要求制定来说，是十分必要的。（三）抓住“五个关键步骤”专业培养目标的制定：具备什么知识具备什么能力未来在社会上能从事什么行业成为什么人才土木工程专业培养目标（参考）：培养学生能掌握工程科学基础、土木工程专业技术及工程管理等基本知识，具有整合思维、工程推理和解决问题能力，具备合格的个人素质、职业素养及职业道德，有较强的人际交往及合作能力，能从事土木工程项目的开发、设计、建造或运行管理工作，能够成为设计、施工、管理、投资开发、研究等领域的中高级“管理型”土木工程师。通俗讲就是学生毕业时，他们具备的全部知识、能力和素质应该有哪些？能够做什么？反映专业的特点，与本专业学科的培养目标一致反映知识——能力——素质（态度）各方面要求具体、详细、可操作、可测量几种组合或综合能隐含本专业学生的未来职业生涯毕业要求内容可参考如下：（1）基础知识、专业掌握及应用：基础知识：自然科学基本原理的应用，人文、社会科学知识素养专业知识：广、深、厚学科专业知识的掌握及应用专业范围多领域知识：（2）个人素质、职业能力主动性、变通能力、创新能力、抗挫折能力拓展知识、终身学习能力、有效时间管理能力推理和解决问题的能力收集、调查、实验和分析信息思维能力的掌握及应用展示良好的职业道德（3）人际能力领导能力有效的团队工作能力有效的交流能力（4）未来在企业、社会中的作为或表现能力多学科、多角度、全球化角度、文化历史背景、可持续发展、当代价值观考虑问题理解、融入企业文化综合知识-能力-素质，为社会、企业创造价值（包括开发过程、设计过程、建造制造过程、管理运营过程等全系统方面创造价值的能力）土木工程专业的毕业要求（参考）：专业培养标准的制定土木工程专业培养标准局部（参考）：1掌握深厚的工程科学基础、工程经济管理知识及土木工程专业技术知识1.1应用数学、物理、化学等自然科学基本原理（L3）应用微积分、微分方程、线性代数、概率论与数理统计知识解决土木工程问题应用物理及化学知识体系工程材料、工程物理、工程力学等学科内容1.2具备基本的人文社会科学素养（L3）了解人类科学文明的发展历史及工程科学的发展历史以历史的观点、人文的观点、社会科学的观点规划、建造、管理和解决工程问题1.3具备核心工程基本知识1.3.1力学原理（L4）应用工程力学原理与方法分析和解决土木工程结构的受力、内力、应力、应变、变形与稳定问题理解动力学原理及其在结构抗震、抗风中及抗冲击荷载中的应用应用土力学原理分析岩土工程问题理解和应用流体力学基本原理解决环境工程、海洋工程等土木工程问题2具备整合思维能力，具备工程推理和解决问题能力，具备合格的个人素质、职业素养和态度，展示职业道德和社会责任感2.1分析、推理和解决工程问题（L3）2.1.1发现问题和表述问题（L3）评估数据和表述问题表像分析假设和确定偏差来源把握总体目标、分清事情的主次制定解决方案2.1.2建模（L2）应用假设简化复杂的系统和环境选择并应用概念性和定性模型选择并应用定量模型进行模拟2.1.3估计与定性分析（L2）估计量级、范围、趋势应用实验验证一致性和误差（范围、单位等）展示解析解的一般性43（三）抓住“五个关键步骤”课程体系设计要求(1)以达到专业培养标准所规定的学生学习效果（intendedlearningoutes）为目标，保证专业培养标准所规定的学习效果得到明确的落实（学习目标的可追溯性）(2)以学生为中心，以适应学生成长路径为主线，保证培养效果的切实实现（培养方案的适应性）(3)以明确的教学理念（educationphilosophy）为指导，保证学生的知识与能力的一体化发展（培养过程的科学性）必须要制作对毕业要求和专业培养标准清晰、具体的课程支撑对