5动物儿歌导学案设计课题动物儿歌课型新授课瑞士著名儿童心理学家皮亚杰曾在他的许多著作中强调：“儿童的认识来源于动作，知识来源于活动，活动是思维发展的基础。”由此，本课教学设计旨在遵循儿童年龄特点，扎扎实实搞好识字教学，有声有色地培养学生自主合作学习的能力。通过猜谜语、编字歌、讲故事、“小老师”游戏等多种方法设计说明让学生认识和记忆形声字。同时，重视学生合作学习能力的培养，为学生搭建自主探究平台，采用同桌交流、小组合作的形式，围绕汉字音、形、义，启发学生自主发现，汇报汉字学习的收获，使学生在第一学段初步品尝合作学习的乐趣，发现汉字中蕴含的无限魅力。1.制作多媒体课件。(教师)课前准备2．预习字词。(学生)课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测1.教师引导学生说出最喜欢的小动物。1.学生自由说出喜欢的小1.猜谜语。2．教师出谜语：“小飞动物并简单说说动物的特(1)小虫遇到马。(打一一、谜语机，纱翅膀，飞来飞去捉点。字)导入，揭虫忙。”“头上两根毛，2．学生根据谜语，猜测出(2)日子都在门里过。示课题身穿花旗袍，成天不劳谜底是“蜻蜓”“蝴蝶”。(打一字)(用时：5动，只知乐逍遥。”(3)一个英雄汉，设下分钟)3．教师板书“动物儿歌”3．随师书空课题，齐读课天罗网，专捉飞来将。并小结引出——走进大题。(打一种动物)自然，和小动物交朋友。二、合作1.教师范读课文，学生听1.学生听准字音，结合拼交流，识准字音，引导学生试读课音试读课文，圈画本课122．汉字游戏，填一填，记生字文并圈画生字。个生字。连一连。(用时：152．教师出示带拼音的122．学生在小组中交流汉字虫分钟)个生字，引导学生小组合的字音和字形。马义青作学习本课生字。(1)学生小组内轮流当“小知朱(1)引导学生小组推选老师”拼读字音，并交流()()“小老师”教每个组员读需要注意的读音。如：“蚂”()准字音，同时规范每个学字读三声；“藏”字是平生汇报时的语言。舌音；“蜘、蛛”都是翘(2)引导学生集体汇报，舌音；“粮”字是三拼音相机评价和鼓励。节。(3)提出要求：拼读字音，(2)汇报形式：我要提醒大3.把下面的字去掉部声音洪亮。家注意“藏”的读音，请首，再组词。3．教师再次引导学生自大家跟我读一遍——造()()学喜欢的生字，说清用什(3)正确齐声拼读生字。迷()()么方法识记。3．学生观察，挑选喜欢的粮()()(1)教师点拨形声字识字生字进行同桌交流并汇法，帮助学生梳理语言，报，要把话说完整。及时鼓励。(1)形声字识字法：我最喜(2)引导学生多种方法识欢“蚂蚁”这两个字，它记生字，并为生字组词和们都是虫字旁，表示和虫造句帮助理解。子有关，我发现这两个字4．教师引导学生观察实的读音都与右半部分相同物“网”，出示“网”字或者相近。看到这两个字，4．比一比，看谁说出的字理演变图，形象识记我就知道“蚂蚁”是一种的词语最多。生字。昆虫。(按照这样的方法说食5．组织学生展开“开火说“蜻蜓、蜘蛛”两个词()()(车组词擂台赛”，为生字语。))扩词。(2)学生采用多种方法识藏记生字。()()(①部件组合法：我最喜欢)“食”字，它是上下结构网的字，上面是“人”，下()()(面加个“良好”的“良”。)(我能用它组词，还能用这个词造句。)5．读一读下面的词语，②换部首法：“食”字去遇到困难可以请教老掉人字头，左面加上米字师或者同学。旁就是“粮”，组词、造蜻蜓展翅蝴蝶飞舞句。蚯蚓松土蚂蚁搬家③学生交流汉字故事：草蝌蚪游水蜘蛛结网丛中藏着宝，找来找去踩乱了草。(“藏”字上面是草丛，下面是乱草，中间的“臣”字是个宝。)4．学生观察图画并交流：“网”字中间就像实物网。5．学生“开火车”，轮读生字，组词多而且准的小组获胜。获胜小组获得生字卡，当老师领读。1.学生多种形式朗读课文，自主汇报读书的快乐感受。2．学生自主画出六个动物1.教师出示儿歌，用红色名称词语，即“蜻蜓、蝴6.根据课文内容连线。突出生字，组织学生开展蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜻蜓花间捉“送字回家”的读书活蜘蛛”。再次读出这些“虫迷藏动。字家族”的词语。蝴蝶半空展2．教师引导学生找出课3.学生读文并用符号标出翅飞文中的六种动物，再读词表示地点的词语，即“半蚯蚓地上造语。空、花间、土里、地上、三、语境宫殿3.引导学生再读课文，找池中、房前”，交流汇报。识字，诵蚂蚁土里运出描写地点的词语读一4．学生自主读书并同桌交读儿歌食粮读。流表示动物活动的词语，(用时：15蝌蚪房