5动物儿歌导学案设计课题动物儿歌课型新授课瑞士著名儿童心理学家皮亚杰曾在他的许多著作中强调：“儿童的认识来源于动作，知识来源于活动，活动是思维发展的基础。”由此，本课教学设计旨在遵循儿童年龄特点，扎扎实实搞好识字教学，设计说明有声有色地培养学生自主合作学习的能力。通过猜谜语、编字歌、讲故事、“小老师”游戏等多种方法设计说明让学生认识和记忆形声字。同时，重视学生合作学习能力的培养，为学生搭建自主探究平台，采用同桌交流、小组合作的形式，围绕汉字音、形、义，启发学生自主发现，汇报汉字学习的收获，使学生在第一学段初步品尝合作学习的乐趣，发现汉字中蕴含的无限魅力。1•制作多媒体课件。(教师)课前准备2•预习字词。(学生)课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测1.教师引导学生说岀最喜欢的小1.猜谜语。动物。1.学生自由说出喜欢的小动物并简2•教师岀谜语：“小飞机，纱翅(1)()一、谜语导单说说动物的特点。小虫遇到马。打一字膀，飞来飞去捉虫忙。”“头上两入，揭示课题2.学生根据谜语，猜测岀谜底是“蜻根毛，身穿花旗袍，成天不劳动，(2)日子都在门里过。(打一字)蜓”“蝴蝶”。(用时：5分钟)只知乐逍遥。”3•教师板书“动物儿歌”并小结(3)一个英雄汉，设下天罗网，3.随师书空课题，齐读课题。引岀走进大自然，和小动物交朋友。专捉飞来将。(打一种动物)1•教师范读课文，学生听准字音，1.学生听准字音，结合拼音试读课引导学生试读课文并圈画生字。文，圈画本课12个生字。2•教师岀示带拼音的12个生字，2.学生在小组中交流汉字的字音和2•汉字游戏，填一填，连一连。引导学生小组合作学习本课生字。字形。(1)引导学生小组推选“小老师”(1)学生小组内轮流当“小老师”拼虫教每个组员读准字音，同时规范每读字音，并交流需要注意的读音。二、合作交个学生汇报时的语言。女口：“蚂”字读三声；“藏”字是马义青知朱流，识记生字⑵引导学生集体汇报，相机评价平舌音；“蜘、蛛”都是翘舌音；和鼓励。“粮”字是三拼音节。()()()(用时：15分(3)提岀要求：拼读字音，声音洪(2)汇报形式：我要提醒大家注意亮。“藏”的读音，请大家跟我读一遍钟)3•教师再次引导学生自学喜欢的—生字，说清用什么方法识记。(3)正确齐声拼读生字。(1)教师点拨形声字识字法，帮助3.学生观察，挑选喜欢的生字进行学生梳理语言，及时鼓励。同桌交流并汇报，要把话说完整。3.把下面的字去掉部首，再组(2)引导学生多种方法识记生字，(1)形声字识字法：我最喜欢“蚂蚁”并为生字组词和造句帮助理解。这两个字，它们都是虫字旁，表示?词。4.教师引导学生观察实物“网”，和虫子有关，我发现这两个字的读岀示“网”字的字理演变图，形象识记生音都与右半部分相同或者相近。看到这两个字。字，我就知道“蚂蚁”是()()5•组织学生展开“开火车组词擂台赛”，造一种昆虫。(按照这样的方法说说“蜻为生字扩词。迷()()蜓、蜘蛛”两个词语。)()()(2)学生采用多种方法识记生字。粮①部件组合法：我最喜欢“食”字，它是上下结构的字，上面是“人”，下面加个“良好”的“良”。(我能用它组词，还能用这个词造句。)②换部首法：“食”字去掉人字头，左面加上米字旁就是“粮”，组词、造句。4.比一比，看谁说出的词语最多。③学生交流汉字故事：草丛中藏着(宝，找来找去踩乱了草。“藏”字食()()()上面是草丛，下面是乱草，中间的藏()()())“臣”字是个宝。网()()()4•学生观察图画并交流：“网”字中间就像实物网。5•读一读下面的词语，遇到困5.学生“开火车”，轮读生字，组词多而且准的小组获胜。获胜小组获得生字卡，当老难可以请教老师或者同学。师领读。蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土蚂蚁搬家蝌蚪游水蜘蛛结网1.学生多种形式朗读课文，自主汇报读书的快乐感受。2.学生自主画岀六个动物名称词语，即“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”。再1•教师岀示儿歌，用红色突岀生次读岀这些“虫6•根据课文内容连线。字，组织学生开展“送字回家”的字家族”的词语。蜻蜓花间捉迷藏读书活动。3.学生读文并用符号标岀表示地点~.、语境识2•教师引导学生找岀课文中的六的词语，即“半空、花间、土里、蝴蝶半空展翅飞字诵读儿歌种动物，再读词语。地上、池中、房前”，交流汇报。,3.引导学生再读课文，找岀描写地4.学生自主读书并同桌交流表示动蚯蚓地上造