PBL联合SP教学法在医学生医患沟通教育中的应用陈国栋;匡睿;姚楠;武亮亮;文兰;贺军;刘江华【摘要】Analyzeanddiscussthecurrentsituationandtheimportanceofthedoctor‐patientcommuni‐cationeducationformedicalstudentsinChina.Pointoutflawsandshortcomingsofthedoctor‐patientcommunicationeducationformedicalstudentsinChina.IntroducetheachievementsofProblem‐basedLearning(PBL)teachingmethodandStandardizedPatients(SP)teachingmethodthattaughtinhigh‐ermedicaleducationinChina,andenvisagethefeasibilityofapplyingthecombinationofthetwototheeducationofdoctor‐patientcommunicationanddiscussonhowtocarryitout.%分析和探讨医学生医患沟通教育的重要性及我国医患沟通教育的现状，分析我国医学生医患沟通教育存在的缺陷和不足。介绍以问题为中心教学法及标准化病人教学法在我国高等医学教育中取得的成绩，设想将两者有机结合应用于医患沟通教育的可行性并探讨其如何开展。【期刊名称】《西北医学教育》【年(卷),期】2015(000)005【总页数】4页(P749-751,752)【关键词】医患沟通;PBL教学法;SP教学法;医学教育【作者】陈国栋;匡睿;姚楠;武亮亮;文兰;贺军;刘江华【作者单位】南华大学附属第一医院普通外科，湖南衡阳421001;南华大学附属第一医院教学办，湖南衡阳421001;南华大学附属第一医院教学办，湖南衡阳421001;南华大学附属第一医院普通外科，湖南衡阳421001;南华大学附属第一医院教学办，湖南衡阳421001;南华大学附属第一医院教学办，湖南衡阳421001;南华大学附属第一医院教学办，湖南衡阳421001【正文语种】中文【中图分类】G642DOI:10.13555/j.cnki.c.m.e.2015.05.008KeyWords：doctor-patientcommunication;PBLteachingmethod;SPteachingmethod;medicaleducation根据中国医师协会的调查结果，在各种医疗纠纷案中，只有不到20%是因医生技术原因引起的，而80%缘于医生的服务态度、语言沟通和医德医风等。要想成为一名合格的医生，不仅要具备良好的医疗技术，还应掌握基[1]本的医患沟通技能。在我国，绝大部分医学院校目前普遍推行“基础课-临床课-临床实习”三阶段教学模式。在医患沟通教学上，大部分医学院校开设了医患沟通教育相关课程，仅有部分医学院校采用专题讲座、案例分析、小组角色模拟和经验交流等方式来加强医患沟通教育。医学生医患沟通技能匮乏，难以处理好临床医患关系，缓解医患矛盾。因此，传统的医患沟通教学模式已经不能很好地适应当前形势，寻求有效的医患沟通教学方法是解决这一问题的关键。本文旨在分析PBL教学法联合SP教学法在我国医患沟通教学中的可行性，以此推进PBL教学法联合SP教学法在我国医患沟通教学中的应用。我国目前推行的医学教育模式基本上是继承前苏联模式发展而来，大部分医学院校开设的课程以自然科学知识为主，很少涉及人文知识，加之中国医学生课业负担较重，导致医学生进入临床学习后更重视技术操作的学习而轻视提高医患沟通技能。不少刚刚步入临床的见实习医生深感医患沟通能力匮乏，将既往书本上所讲授的医患沟通内容难以应用于临床实践之中。良好的医患沟通是化解医患纠纷的有力保障，而引用新的教学方法和建立行之有效的评价体系是保证医学生医患沟通能力培养质量的重要环节。面对目前的医患沟通不足和医学生医患沟通技能匮乏的局面，探索切实可行的新的医患沟通教育方法成为当务之急。PBL联合SP教学法因其在医患沟通教育方面的优势，无疑是一种推进医患沟通教育切实可行的教育方法。PBL是指以问题为核心，以学生为主体，师生共同参与，应用理论知识来分析、讨论、解决临床问题，达到掌握相关知识的教学方法。在西方国家，PBL教学模式应用甚广，已成为一种相对完善的教学模式。在我国，PBL作为