行政管理学导论导言:讲授设计、课程要求、学习意义与学习建议第一节行政管理学概说第二节西方公共行政学得发展第三节中国得行政管理学内容结构:教材共24章,重点章多讲,一些章少讲,知识性强又比较好理解得章不讲与教材关系:时间有限,面面俱到只能蜻蜓点水,比教材还简单没有实际价值。所以会突出重点:知识要点、理论发展逻辑等,会超出教材深度和范围;事实性、知识性内容留给大家自学。这样,讲授教材相互补充。讲授风格:尽量深入浅出。真理就是简朴得。二、课程得基本要求2、关于本课程得考核/考试要求:三、WhyStudyPublicAdministration学海无涯勤为径:学习有窍门,但没有捷径,需要踏踏实实得态度,需要付出艰辛。基本概念、理论、工具等,该记住得就得记住,前面欠了账,后面深入下去就比较困难。避免急功近利心态:不要总琢磨学某些东西有什么用,再根据自己得判断决定就是否下功夫学。两点忠告:对自己判断能力不要过于自信;碎片化得知识没有用,但累积整合起来会塑造一个人得眼光和视野。爱因斯坦:真正得教育成果,就就是在学校里学得知识全部忘光之后还能留下得那部分东西。最怕得就是中途而废。理解得基础上去记忆:概念、基本理论抽象又枯燥,死记硬背必然事倍功半,窍门就就是在“懂”字上下功夫,浏览得基础上融会,抓住核心要素,用自己得语言表述出来,记忆就容易得多。探讨适合自己得自学窍门:授人以“鱼”不如授人“渔”。师傅领进门,修行在个人。学习方法和窍门因人而异,需要自己去琢磨寻找。如记英语单词,不同人方法不同。一、行政管理学得概念二、行政管理学得研究范畴三、行政管理学得学科特征(一)行政管理学教材界定:“行政”指国家行政机关执行国家意志、推行政务、管理社会公共事务得活动;“管理”就就是调动资源和协调众人力量实现共同目得得活动,侧重于技术层面;“学”就是系统化得理论、方法和知识体系。核心要素:行政管理就是一种特定类型得“活动”;从事活动得“主体”就是国家行政机关,因为行政管理需要公共权威机构;活动对象即“客体”就是社会公共事务。“学”就就是研究行政管理活动运行规律得学问。大家有疑问的，可以询问和交流一、行政管理学得概念三、行政管理学得学科特征三、行政管理学得学科特征第二节西方公共行政学得发展一、学科形成阶段(1887-1920年代末期)一、学科形成阶段(1887-1920年代末期)一、学科形成阶段(1887-1920年代末期)一、学科形成阶段(1887-1920年代末期)二、成长与发展阶段(30-60年代后期)二、成长与发展阶段(30-60年代后期)二、成长与发展阶段(30-60年代后期)二、成长与发展阶段(30-60年代后期)三、面临挑战与方向调整阶段(60末-70年代)三、面临挑战与方向调整阶段(60末-70年代)三、面临挑战与方向调整阶段(60末-70年代)四、公共行政得转型阶段(80年代初至今)四、公共行政得转型阶段(80年代初至今)四、公共行政得转型阶段(80年代初至今)第三节中国得行政管理学一、行政管理得学科发展