《松鼠》教案1．知识与技能：了解松鼠的习性，学习抓住特征介绍事物的特点。2．过程与方法：通过学生自主，合作学习，体会文章形象、生动地说明事物的方法。3．态度情感、价值观：激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。教学重点学会抓住特点来说明事物的方法。教学难点体会用准确、生动、形象的语言说明事物。课时安排1课时教学过程一、创设情境，导入新课1．猜谜语：样子像老鼠,爬在树枝上,生活像猴子,忙着摘果子。谜底：松鼠（板书课题）2．你了解松鼠吗？说给大家听听。（学生交流自己了解到的内容）3．你还想了解哪些方面呢？（根据学生的回答板书）下面我们来读一读课文，看看能帮助大家多少。二、朗读课文，整体感知1．学生用自己喜欢的方式读课文。2．说说松鼠给你留下整体的印象是什么？（漂亮、驯良、乖巧，很讨人喜欢。）三、自读课文、合作探究1．松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧，讨人喜欢的动物。找出文章中相应的段落，理清文章的结构层次。明确:第一部分：（1）总括松鼠漂亮、驯良和乖巧的特点。第二部分：（2～5）具体说明松鼠的漂亮、驯良和乖巧的特点第2段，松鼠的漂亮。第3段，松鼠的驯良。第4、5段，松鼠的乖巧。第三部分：（6）补充说明松鼠的其他特征及它的用途。顺序：先总说——再分说——最后补充说明2．讨论：第一段中的漂亮、驯良、乖巧三个词的顺序能否调换？为什么？明确：第二段至第五段的安排是根据第一段“漂亮、驯良、乖巧”三个词的词序写的，先说明松鼠漂亮的形体，再说明其习性由表及里，符合人们认识事物的规律。四、精读品悟围绕“小松鼠那么可爱，你是从哪儿看出来的呢”展开谈话。随着学生的交流，教师从四个方面组织教学。（一）外形的美丽你觉得松鼠哪儿最美？引导学生抓住“玲珑”“美丽的尾巴”“毛茸茸”等词语体会松鼠的美丽。采用个人读、赛读、齐读三种方法读出松鼠的美丽以及喜爱之情，之后出示课后填空题，学生填一填，读一读，积累语言，了解文章的写作顺序。（二）动作的机敏此段重点句是“只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去”，启发学生从“只要……就……”“触动”等词体会松鼠的机灵。引导学生读出小松鼠的机灵劲儿。（三）搭窝时的聪明假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介绍搭窝的过程。让学生上台展示，教师指导学生用上表示先后顺序的词语“先……再……然后……”。这样说，会让我们很清楚地了解松鼠搭窝的过程。小结：看来，这些表示先后次序的词，作用还真不小呢。集体读这部分，进一步认识连词的作用。（四）吃食时的有趣要知道吃什么？怎么吃？让学生模仿一下吃食的动作。然后围绕三个“它们”进行教学。五、揣摩运用，体味语言说明文的语言要求是准确，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常生动，能否从文章中找出相应的例句来分别说明。1．语言准确：例：它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，“触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。2．语言生动：例：“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写，突出它的“漂亮”。六、课堂小结课文非常清晰地从松鼠的漂亮、驯良、乖巧三个方面写出了松鼠的'特点，表现出了松鼠是一个“很讨人喜欢”的动物。希望同学们课下再认真看看，学习课文的结构思路。七、布置作业写一篇：我喜欢（熟悉）的一种小动物要求：仿照课文从“漂亮”“驯良”“乖巧”这三个特点介绍身边的某一小动物。八、板书设计《松鼠》布丰松鼠的特点：（总说）漂亮，驯良，乖巧（分说）漂亮：面容，肢体尾巴吃食的样子驯良：活动范围活动时间食物乖巧：过水动作警觉筑窝其他习性用途（补充说明）九、教学反思《松鼠》是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文。抓住漂亮、驯良、乖巧的特点，介绍了松鼠的外形、生活习性、性格。文中准确、生动的语言渗透着作者对说明对象——松鼠的细致观察，字里行间充满着作者对这小生灵的挚爱。生动的说明语言激发起读者内心珍爱生灵的美好情愫，也进一步激发起学生阅读说明文、探索大自然奥妙的兴趣。在这一课的教学中，我从以下几个方面入手让学生不仅了解松鼠的特点，更学习作者的表达方法。其一：引入部分，我出示谜语样子像老鼠,爬在树枝上,生活像猴子,忙着摘果子．学生很容易猜出谜底是松鼠，但要利用谜语让学生抓住特点，说出理由，同时获得猜谜语方法，抓住特点，得出谜底后引出新课。其二：在学生读文之后，研究课文分为几部分，抓住主要内容对课文进行概括，说出每部分内容，并讲出自己这样分的理