课题：8.4电与热（第一课时）教学目标一、知识与技能1.知道生活中的电流热效应。2.探究电流、电阻对发热的影响及焦耳定律的内容。3.知道焦耳定律公式，会应用焦耳定律的公式进行简单计算。4．会应用焦耳定律分析生活中的有关问题。二、过程与方法通过实验探究电流的热效应跟电阻大小以及电流大小的关系，培养学生的观察、分析能力和概括能力。三、情感态度与价值观1.通过电热的利用和防止知识的学习，使学生认识到科学是有用的，激发学生学习物理和热爱科学的兴趣。2.通过电热的利用和防止知识的学习，渗透辩证的唯物主义思想。教学重点电流产生的热量跟电阻、电流、通电时间的关系。教学难点理解焦耳定律教具选择学生电源、导线、开关、电阻丝、红墨水、焦耳定律演示器、焦耳定律演示课件。四、教学过程一、创设问题情境,引入新课1．由曹文慧同学引入新课并播放课件1、2，由第八组同学做课前预习的展示，2、第七组同学展示知识要点。二、进行新课1、HYPERLINK"http://10.139.33.3:802/czpd/kczy/xia/wl/2/06/rj-kebiao/8_4/8_4/8_4_sj/doc/jwl8x080406001.htm"\l"1#1"电流的热效应电在我们的生活中应用非常广泛，任何用电器在工作时都会发热，我们把这种现象叫做电流的热效应。在我们生活中使用的用电器中，哪些需要电流的热效应，哪些又不需要电流的热效应呢？请看视频3学生举手回答。电饭锅、电热毯、电热灭蚊器、电炒锅、电水壶都需要电流的热效应，电视机、电风扇就不需要。2、提问讨论：这些用电器产生的热量是从哪里来的？学生分析，这是由电能转化来的。同学们说的很对，任何事物都有它的两面性，电热也是一样，我们要学会如何利用他的好，避免它的害。所谓知己知彼，百战百胜，我们要想利用好电热，就先要知道电流发热与那些因素有关。电炉丝通过导线连入电路里，电炉丝热得发红而导线却几乎不发热，这是为什么？提起学生思考，并提出今天的研究问题：电流通过导体产生的热量跟什么因素有关？由第一组演示实验3、HYPERLINK"http://10.139.33.3:802/czpd/kczy/xia/wl/2/06/rj-kebiao/8_4/8_4/8_4_sj/doc/jwl8x080406001.htm"\l"1#1"探究电阻对发热的影响及HYPERLINK"http://10.139.33.3:802/czpd/kczy/xia/wl/2/06/rj-kebiao/8_4/8_4/8_4_sj/doc/jwl8x080406001.htm"\l"1#1"探究电流对发热的影响提出问题，同学们认为电流发热与哪些因素有关呢？学生合理猜想：可能与电流、电压、电阻、通电时间等因素有关。学生讨论，筛出一些无关的因素。演示实验，利用焦耳定律演示器(把两个电阻不同的金属丝串联起来，放入装有相同量同种液体的两个烧瓶中，通电，观察烧瓶中的温度计的示数)。告诉学生演示实验器材的原理是什么？以及观察什么、当电流通过电阻丝时，电流产生的热量就使瓶中的煤油温度升高、体积膨胀，瓶塞上面原来一样高的液柱就会逐渐上升。电流产生的热量越多，液面就会上升得越高。我们可以通过管中液面上升的高度比较电流产生的热量。演示，并请学生上台观察，得出现象。请大家观看视频4、5，然后与其他学生分析现象，得出进一步的结论。结论：(1)在通电电流和通电时间相同的条件下，电阻越大，电流产生的热量越多。(2)在电阻和通电时间相同的条件下，电流越大，电流产生的热量越多。(3)在通电电流和电阻相同的条件下，通电时间越长，电流产生的热量越多。【问】同学们现在能不能解释，电炉丝热得发红而导线却几乎不发热的原因了吗？【答】通过电炉丝和导线的电流是一样的，但因为导线的电阻很小，所以产生的热量也很小，所以发热很少。4、HYPERLINK"http://10.139.33.3:802/czpd/kczy/xia/wl/2/06/rj-kebiao/8_4/8_4/8_4_sj/doc/jwl8x080406001.htm"\l"1#1"焦耳定律（由第三组同学讲解）刚才我们探究的问题，是很久以前，英国物理学家焦耳通过大量的实验，就研究、总结出来了。因此我们把这个规律叫做焦耳定律。也可以叫做电热定律。出示课件，视频6。焦耳定律的内容：电流通过导体产生的热量跟电流的平方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。计算公式：Q=I2Rt单位：焦耳。学生练习书上51页1题，练习册30页1题，请同学展示成果。讨论：这个公式和我们前面学的电功公式有关系吗？学生利用公式变形，