PAGEPAGE10?狼牙山五壮士?教学设计三(1)教具准备幻灯片、投影仪、录音机、小黑板。教学过程一、检查宇词，复习导入。1．师：昨天老师告诉大家，今天这一节课一开始要检查字词，给大家一分钟，再读读记记课后第四题的词语，并复习一下重点词的意思。2．师主持检测：①听写：崎岖山涧横七竖八②看意思写词语：斩钉截铁居高临下3．学生自批、订正，师反应。4．师：上节课，我们还给课文分了段，课文分五段。这五段中写得比拟详细的是哪三段?这节课，我们一起学习四、五段，研究一个问题：第四、五段课文中，五壮士的英勇豪迈表现在哪里?是怎样写详细、写具体的，用我们有感情的朗读，读出五壮士的英勇豪壮。二、学第四段，以情促练。1．(生自由读4、6自然段)思考：这一段中五壮士的英勇豪壮表现在哪里?他们在顶峰是怎样英勇歼敌的?2．师：他们就是这样，在顶峰英勇歼敌，与敌人血战到底。在顶峰歼敌的战斗中，写得最详细的、五壮士最令你感动的举动是什么?(石头砸)3．(出示幻灯)这幅插图描绘的就是五壮士用石头砸向敌人的壮烈一幕。第五节中，哪局部内容是描绘这幅插图的。请同学们一边默读课文，一边用()括出来。4．(生自由读括号中的内容)思考：课文是怎样把石头砸写详细的?哪些词句令你感动?(交流)①猛地举起②同志们，用石头砸!(个别读rarr;评(大声、重音)rarr;师范读一齐读)③句子比照；(1)石头像雹子一样，带着带着向敌人头上砸去。(2)石头向敌人头上砸去。(自由读rarr;比拟不同rarr;书上为什么用第一句)④师：五壮士不顾激战数小时的劳累，不顾累累伤痕的剧痛，把一块块磨盘大的石头猛地举起，狠狠地砸向敌人。此时，他们的决心是什么?中国人民的仇恨是什么?⑤师：想到这一切，怒火在他们心中燃烧，他们决心用最原始的武器--石头，向敌人讨还血债，与敌人血战到底。这句句子用上两个带着，不仅把石头写活了，更重要的是写出了五壮士的英勇豪壮。⑥指导朗读；自由读rarr;个别读rarr;评(两个带着后一个语气更强，砸前稍作停顿，砸念重音)rarr;师范读rarr;自由读rarr;齐读三、学第五段，以练激情。1．(师配乐范读)思考：第五段中，最能表达五壮士英勇豪壮的一幕指的是什么?2．师；请同学们学着老师的样子，自由读读第五段，想一想；五壮士跳崖时的心情是怎样的?3．师：请同学们翻开练习本，模仿石头像带着带着这句话，从课文中找依据，用带着带着试写一句话。[4．(汇报交流)①胜利的喜悦：从哪儿体会到的?(齐读)五壮士知道自己将要牺牲了，为什么脸上还要露出胜利的喜悦?(再读：轻缓、带着眷恋)②对敌人的憎恨：从哪儿体会到的?为什么砸枪?是砸自己的枪吗?(朗读：砸碎重读)喊口号(有力，末字处长)③除了这两个带着，还有别的吗?课文是怎样详写五壮士跳崖的?(理解相继)五壮士在生命的最后一刻，为什么能昂首挺胸，像冲锋一样，相继跳崖?(相信抗战一定会胜利mdash;mdash;抗战必胜的信心)(朗读：注意重读)5．学生校正、修改，并有感情地读自己写的句子。6．师：五壮士用自己的壮举，向日寇和所有的侵略者证明了，中国人民是mdash;mdash;的，所以课文结尾说mdash;mdash;(学生接读)(指导朗读；高昂，读出惊天动地，气壮山河的气魄)四、回应目标，总结全课。1．学到这儿，五壮士的英勇豪壮表现在哪里，课文是怎样写详细的，大家明白了吗?课文是抓住了五壮士的动作、语言、神态，详写用石头砸和英勇跳崖，以此来表现五壮士的英勇豪壮(板书)，以此来证明这五位战士是壮士。2．下节课，我们将重点研究为什么这三段要写得详细。现在，让我们全体起立，再来有感情地朗读课文第五段；(生读)历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮历史，做一个坚强不屈、自强不息的中国人。教学目标1．通过朗读、讨论，认识五壮士在顶峰歼敌、英勇跳崖的英勇豪迈，体会五壮士爱人民、恨敌人的思想感情。2．带着对五壮士的无限崇敬之情，重音鲜明、节奏有变化地朗读课文四、五段，提高朗读水平。3．了解四、五段课文是通过详写五壮士的神情、动作、语盲来表现五壮士的英勇豪迈的。4．理解稳固课文的重点词语，进行句子训练。教案述评杭州市上城区教师进修学校特级教师张化万虞大明老师是浙江省省级教坛新秀，以上教案荣获全国首届青年教师阅读教学比武优胜奖。?狼牙山五壮士)是情感型课文。教此类课文，既忌在故事情节上打转，空泛地进行思想教育，情感熏陶；又忌脱离课文情感线，搞分割式的。语言训练，肢解课文。虞大明老师执教的(狼牙山五壮士)第二课时是成功的。他教学的主要特色就是务实、共振。虞老师以务实的态度设计教学，采用自主参与、读写结合等训练策略，努力展现训