“B”回答代表心理動力觀點。這個觀點立基於佛洛依德的學說。焦點是在定義及評估症狀行為的原因。這些原因可能是創傷的生活事件或過去的經驗。例如，沮喪可能是因為失去深愛的人或忿怒情緒的內化造成。處遇則是有關於消除徵狀行為。限制：這個方法的危險是增加了案主病理上的標籤。焦點主要是在標示症狀的原因，而未能看重壓力成長及發展的正向議題。除此之外，它同意因果關係的原則，即相同的生命經驗會造成相同的生命結果。其實未必如此，個人可有不同因應方式。“C”回答代表行為觀點。這個觀點假設人透過學習適應或適應不良的功能。即個人過去的互動及生命事件造成現在的行為問題。處遇則立基於瞭解維持問題行為的適應不良事件，運用操弄前置及後果環境引導案主學習新的行為。限制：這個觀點只關注行為，忽略了情緒及感情的向度可能對行為的影響，並且遺漏了行為的生物學決定性因素例如基因。（biologicaldeterminantsofbehavior）“D”回答代表社會,團體,社區,及組織的觀點。焦點是兩個或更多人間的互動及關係。這個方法是評估個人以外的因素。超脫了以個人為焦點的方式，瞭解組織結構如何影響需求的滿足。限制：這個方法的缺點是將問題的責任完全由角色、規範、制度來取代。所有的問題都是有缺點的組織或有缺點的人際互動所造成。個別的差異是被忽視的。處遇焦點是在改變外在的因素。在此的危險是在等待主要社會改變時，立即的需求或許會無法被滿足。“E”回答代表優勢的觀點。這個觀點完全不同於問題取向，以完全不同的方式的接觸及評估案主。在此觀點中專業工作者不是專家，而是以合作的角度，尊重案主的生命經驗、智慧、及個人社區的資源。限制：這有一些有關於什麼是道德或正常的論辯。也就是我們如何決定什麼是優勢或理想的行為。在做行為的判斷時，這個方法不依賴知識，而是依賴價值。這個方法假設一個人是需要為他的行為負責，而且如果他想改變時，是可以改變的。單一理論取向的限制學習理論優勢觀點評估社會功能的多層面架構生態系統觀點生態系統觀點生物心理社會觀點文化與適應社會工作與社會環境社會功能角色問題的類型Boehm社會功能架構的教育目標壓力與因應發展與預防人在環境系統中描述