非英语专业大学生在大学英语教改前与教改中学习策略使用情况的比较研究的开题报告一、研究背景和意义随着全球化的发展和国际化进程的加速，英语已成为全球最重要的交际语言之一。在中国，英语作为一门必修课程，已经成为高校教育的重要组成部分。然而，许多非英语专业的大学生在学习英语的过程中面临许多问题，例如学习难度大、学习动机不高、学习效果不佳等等，这些问题常常来自于学生学习策略的缺乏及不合理使用导致。在这种背景下，研究非英语专业大学生英语学习策略的运用，对于改善他们的英语学习效果具有重要的意义。教改是高等教育的重要组成部分，随着教改的不断深入，传统的师生教学模式正在出现革新，学生在学习过程中也面临着更加积极主动的学习要求。本研究旨在比较非英语专业大学生在英语教改前和教改后的学习策略变化，探讨教学改革对于学生英语学习策略的影响，为非英语专业大学生在英语学习中提供有效的教学策略和启示，进一步完善高校英语教育机制。二、文献综述学习策略对于英语学习者的学习效果至关重要。学习策略是在学习活动中选择、应用、监控和评价的技能和技巧的组合。根据学习策略的分类和定义，学习策略的种类繁多，可以分为元认知策略、认知策略、元言语策略和言语策略等四类。元认知策略指的是学习者在学习过程中的监控和调节学习的过程策略，如目标设定、计划制定和评价反思。认知策略包括学习者处理语言材料的策略，如重复学习、注重语音语调、利用上下文语境等。元言语策略指的是学习者为解决交际问题所使用的策略，如通过语境来推断词义、使用非语言符号，或者运用猜测技巧。言语策略是学习者使用语言材料的技能和技巧，如使用词汇、语法和修辞手段来表达意义。在学习策略研究中，研究对象的不同是研究的重要因素之一。在非英语专业大学生的英语学习中，学习者往往面临着许多挑战，例如语言表达能力不足、语音语调不准确等等，这导致了非英语专业大学生英语学习的困难。许多研究表明，英语教育应该针对不同的学生群体进行个性化的教学策略，其中非英语专业大学生是一个重要的研究对象。教学改革在优化大学英语课程中起着重要的作用。高校英语教学改革主要针对传统的师生教学模式和课程设置进行改革。教学改革的主要目标是提高英语教育的质量，提高学生成绩，使学生对英语的理解更深、学习效果更好。然而，教学改革在不同的学生群体中可能产生不同的影响，研究非英语专业大学生在英语教学改革中的学习策略变化具有重要的现实意义。三、研究问题和假设本研究旨在比较非英语专业大学生在英语教育改革前后在学习策略使用上的变化。研究问题包括：（1）非英语专业大学生在英语学习策略方面的现状是什么？（2）随着英语教育改革的推进，非英语专业大学生在学习策略方面出现了哪些变化？（3）教学改革对于非英语专业大学生英语学习策略变化的影响是什么？本研究的假设为：随着英语教育改革的深入，非英语专业大学生在英语学习策略方面出现显著变化。教学改革对非英语专业大学生英语学习策略变化产生重要影响。四、研究方法本研究采用问卷调查法，对成都市某高校非英语专业大学生进行调查。样本选择的基本原则包括代表性、有明确的调研对象、具有可比性、样本量足够和要有可信度和可靠性等。在确定样本量和具体调查方案时，本研究会参考前人的研究经验和问卷设计规范，力求保证本研究的可信度和可靠性。本研究的调查问卷将包括以下问题：（1）受访者基本信息；（2）英语学习策略使用情况；（3）学习动机和目标；（4）英语学习态度；（5）英语学习策略的底层因素（如性别、年龄、专业等）；（6）控制变量（如学英语时间、学习环境等）。研究结果将通过数据分析和统计，通过比较英语教育改革前后的异同以及分析各种因素对英语学习中学习策略的影响，得出本文的结论和建议。五、预期结果和贡献本研究预期研究结果如下：（1）找出非英语专业大学生英语学习策略使用情况的现状，把握非英语专业大学生的英语学习特点和存在的问题。（2）比较英语教育改革前后的学习策略变化，分析教育改革对学生英语学习策略的影响。（3）为非英语专业大学生英语教学提出相关建议、完善教育教学改革策略，以提高学生英语学习效果，为相关学科研究提供数据支撑。本研究的贡献在于对非英语专业大学生英语学习策略的使用和教育改革对英语学习策略的影响进行比较和分析。同时，本研究还将为相关学科研究提供数据支撑，为英语教育教学改革提供宝贵的参考资料。