第一节：叙述二、叙述的人称即叙述主体的人称：作者的立足点、观察角度、口气。（一）第一人称（单向视角）：“我”、“我们”——当事人、见证人。日记、书信、游记、回忆性文章、报告文学等实性文体中的“我”——作者本人。小说，一般不看作本人，是叙述者或作品中的一个人物。如《孔已己》、《在悬崖上》《最后一课》《海岛女士兵》。在作品中，“我”有轻重之分，有的起连接的作用，有的是重写人物。优点：1、亲切、自然有真实感。2、便于表达感情。局限：1、受“我”的立足点、时空的局限，能写的都是耳闻目睹的，限制了想象虚构的范围（长篇小说较少用）。2、不便于调动多种手法写我以外的人物（尤其心理描写），对我也不能取客观视角写。（二）、第三人称（全向视角）“他”、“他们”，作者讲别人的故事，无所不知，无所不晓（包括心理）。优点：不受时空限制，不受所见所闻的限制，便于表现广阔的社会生活、复杂的实践、众多的人物。不足：不像第一人称那样给人真实亲切的感觉。引入心理描写，可一定意义上弥补缺陷。近年来有人从文章中，对第三人称的真实性进行质疑。其实大可不必，因为文章的真实度如何，要看文章内容，要看作者是否真诚地反映生活，而不应从叙述形式判断.不存在第三人称：引入“你”的文章（散文、诗歌等），是表达感悟。有时是作品中的人物，有时候是读者。如陶斯亮《一封终于发出的信》。人称转换的几种情况：△“我”与“他”交互使用：如《祝福》△多元第一人称：人物轮流做叙述者，轮流坐庄。实际是“第一人称”，但取消了多种视角（主观、客观），具有第一人称、第三人称各自的优势。如戴厚英《人啊，人》孙悦、女儿、何荆夫分别做“我”。ABCD△意识流小说：通篇“他”，局部“我”。三、叙述的方式（一）顺序：按事件产生、发展的过程（时间）写。如刘白羽的《长江三日》、尼·奥斯特洛夫斯基《我的一天》。优点是线索清楚，不足处是处理不好，流于平淡。（二）倒叙：就是把事件结局或最突出的片段提到前面，然后再从事件的开头叙述。通讯、报告文学、散文、小说、喜剧常用《祝福》《海岛女士兵》《假如我是真的》作用：造成悬念，吸引读者（有波澜）。突出结局或重复片段。（三）插叙：由于表达的需要，暂时中断原来的叙述，插入相关内容，插叙结束，再回到原来的叙述点上。如评书《杨家将》，插入王兰英、杨宗魁。《青春之歌》插入林道静的幼年时代。有的“插叙”内容是追述往事的，有人称追叙，不规范（因为方法上并没有区别）。倒叙与插叙的区别：倒叙：着眼于全篇、主干，文章开头插叙：着眼于局部、枝叶，文章中间，如《故乡》，有关少年闰土。插叙作用：1、充实情节、内容。2、增加情节波澜。（四）补叙：对上文情节作必要的补充说明，或对有意留下的漏洞作弥合——使内容更完整。《鸿门宴》：沛公至军，立诛曹无伤《小英雄雨来》（五）分叙：叙述同一时间内不同地点发生的事，采用先叙一件，再叙一件的方式，即“花开两朵，各表一枝”。如《三国演义》、《为了六十一个阶级弟兄》等。（六）意识流叙述：按人物意识流动。如《春之声》、《蝴蝶》、《人到中年》。作用：跨越时空，展示人物内心世界，增大文章容量。不足：不易读懂，容易造成混乱。四、叙述的要求（一）叙述要反映人物的本质。（二）交待清楚，条理分明。（三）详略得当，主次分明。叙述的技法（补充）1、定好基调如《秋夜》2、概述与细述3、张弛相拥，疏密相间4、一笔并写多面（一石数鸣）5、叙述的波澜抑扬、悬念、断续、离合、张弛。第二节：描写（二）要求1、目标明确，服务于主旨：如：（鲁侍萍）很自然地走到窗前，关上窗户，又慢慢地走向中门。2、抓住特征：抓住特征才能准确，以少胜多。如：《死魂灵》对泼留希金（农奴主）院落、衣服的描写——腐朽没落吝啬。契诃夫对别里科夫的描写，则突出套中人特点，把一些装在套子里（保守、僵化、维护旧事物）。鲁迅《寄<戏>周刊编者的信》：读到阿Q“样子平平常常，有些农民的质朴愚蠢，但也沾了些游手之徒的狡猾。在上海，从洋车夫和小车夫里，恐怕可以找出他的影子来，不过没有流氓样，也不像瘪三样。只要在头上戴一顶瓜皮小帽，就失去了阿Q，我记得我给他戴的是毡帽。”（学生分析：为什么戴毡帽？）初学写作，要抓住特征并不容易，这必须建立于熟悉生活，对社会，对人有深入的了解、把握。如，学生对“龙泉村”人的描写，因弄脏村里的井，两妇女吵架，并不真实。二、描写的对象（内容）按照描写的对象（内容），可把描写分为人物描写、环境描写、场面描写、细节描写几种类型。（一）人物描写：肖像、行动、心理、语言几个角度。1、肖像描写：即外貌描写，包括人物容貌、体态、音容笑貌、举止风度、服饰打扮等，以表现其地位、职业、教养、性格。可采用的方法：集中描写与分散描写、