?谁说没有规那么?备课思路这一课是一首现代诗歌，作者抓住现实生活中司空见惯的现象，诉说生活中有规那么，但有的人不能自觉遵守。诗歌通俗易懂，因此，教学的重点不要放在理解这个层面上。应放手让学生自学，可采用读――议――创――评的思路，引导学生，自主合作学习。读要让学生注意文中违规人的态度，了解这些人的心态。议要让学生懂得规那么的制订是为人们的生活，为人们的共同利益，为人们的生命平安制订的。因此，每一个人都应该自觉遵守，而且要互相监督。这样在我们生活的社会才能建立起良好的秩序。创就是调动学生生活经验和情感体验，进行仿写练习。评就是引导学生围绕做遵守规那么的小学生这一主题，结合小学生日常行为标准和自己知道的社会有关规那么，对自己，对同学，对社会现象进行监督评价，使学生自悟，养成良好的行为习惯。教学过程设想：本文授课时间可安排两课时。第一课时重在读与议。由学生自读课文，自己解决识字问题，再指导学生反复朗读诗歌，读出感情，读出韵味，在读中想像出文中描写的场景。教师要充分利用教学资源――文中的插图，或自制的课件，帮助学生理解文中的内容。然后分组讨论：①文中主人公的言行会带来什么后果？②你还发现社会有哪些不遵守规那么的不良现象？③联系?钓鱼的启示?，我们应该怎样养成遵守规那么的良好习惯？通过讨论，使学生懂得：①规那么表达人们的共同利益是为人们的生活，为人们的平安而制订的，因而大家都应该共同遵守。②遵守规那么，从自己做起，主动抵抗违反规那么的不良行为，才能形成个人的良好品行。③遵守规那么是人之美德，不能因环境改变而丧失美德。④只有人人遵守、互相监督，才能形成良好的社会秩序。第二课时重在创与评。先引导学生观察发现每节诗的结构：是由两组设问句组成。第一个设问句说明规那么的内容，第二是写人物的言行。然后利用文中列举的现象，引发学生的联想，以调动学生的生活阅历和情感体验。先分组说一说社会上不遵守规那么的现象，再各组汇报，翻开学生思维，然后各自进行仿写。每人仿写一节诗。写好后再分组讨论、修改、补充，把几位同学的仿写，合起来就成为一首诗。最后在仿写的根底上，引导学生围绕：怎样做守规那么的小学生这一主题，结合执行小学生日常行为标准进行评议。促使学生自悟，形成良好的行为习惯。?钓鱼的启示?教学设计[雒红英〔设计〕李桂枝〔评析〕]教材分析：?钓鱼的启示?作者用抒情的笔触，讲述了一个钓鱼的故事，用衬托的手法，刻画了一个严格自觉遵守规那么的好爸爸形象，使学生懂得，自觉是一个好公民应有的素养。作者对詹姆斯的心理变化写得特别细腻，教学中应着重感受他愉悦――矛盾――悲哀――自豪的思想感情，从而体会到遵守规那么的必要性。学校及学生状况分析：我们学校地处农村，学生缺乏阅读材料，对于一些规那么尤其是生态保护方面的规那么了解甚少。因此，课前需要搜集有关资料，丰富学生的认识，同时引导学生观察生活，从生活中发现一些真实的反面资料。通过将近四年的培养，学生已经具备了自能读书、擅长批注、乐于交流的能力。教学目标：1、认识课文中出现的生字，联系上下文理解出现的生词；2、通过各种形式的读，充分感知、体验和表达，感受詹姆斯在服从中透出的悲哀，反思他的行为，懂得遵守规那么的必要性；3、引导学生设身处地体会感悟的同时将学文与导行相结合，使学生懂得如何结合实际，遵守规那么。教学重点、难点：抓住重点词句，体会我钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化；联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。教学过程：一、课前交流资料，导入新课师：同学们课前搜集了哪些有关规那么的资料？下面请同学们在小组内交流。〔生交流搜集的资料。师补充有关名言和美国的一些生态规那么。板书课题：钓鱼的启示。〕[阅读，归根结底是阅读自我。设身处地的阅读文章，会更多地涉及读者个人的生活体验。生活体验越丰富，理解就越丰富、越深刻。搜集、交流材料丰富了学生的经验，为阅读文本作好了铺垫。同时强化了学生搜集资料的意识。]二、自读课文扫除障碍师：请同学们认真读课文，认识文中生字词，逐步把课文读正确、流利。〔学生读课文后指名课文，检查自读情况。〕三、回忆学习方法学生自学交流。1、师：上单元我们又学习了两种自学方法：第一种是解答自己提出问题的方法。生：?看问题的上文；?看问题的下文；?从全文整体内容理解。师：第二种是做批注笔记，能使我们更深入的学习课文。如何做批注笔记呢？生：画出自己喜欢的重点词句，记下不懂的问题，做简单的归纳概括，在课文旁边或者页下写一两句自己的想法。2、老师提出自学要求：〔1〕再读课文，在文中空白处做批注笔记。〔2〕小组内交流体会。对于仍有困惑的问题小组代表记录到黑板上。3、学生自学课文，老师巡视，指导学生实践自学方法。4、小组内交流读书体会，组代表将困惑记录