PAGEPAGE11?谁说没有规那么?教学设计1教材分析：本课是北师大版第八册第五单元的第二篇课文。本单元以规那么为主题，引导学生认识规那么的重要性，懂得为了遵守规那么而个人做出某些牺牲的必要性，从而提高遵守规那么的自觉性。?谁说没有规那么?是一首现代的歌，本课列举了学生很熟悉，但平时不注意的四件小事，通过这些富有生活气息、学生司空见惯的四个场景，告诉学生生活中是有规那么的。本课一共有四个小节，分别写了乱给小动物喂食物、不走天桥和地下通道而翻越栏杆或横穿马路、随地乱扔垃圾和不按顺序排队四种现象。这些事例贴近学生的生活，四个小节结构相同，语言和内容通俗易懂，给学生进行续写练习创造了很好的条件。小诗没有华美的词藻，却能发人深思。可以让学生从已有的生活经验和情感体验出发，懂得如何遵守规那么，并将自己的想法落实到实践中去。学生情况分析：学生对课文中列出的4种不良现象非常熟悉，有一些学生本身就存在这些不良行为，所以在教学中学生的生活体验很容易调动。对于这些11、12岁的孩子来说，他们思想上已经有了明辨是非的能力，知道应该自觉维护和遵守社会规那么。但是在生活中，实际行动中，往往对自己要求不够严格，认为偶尔犯一次错误不要紧，所以在教学中要抓住孩子们这一特点，强化规那么的意义，以及每个人都应该遵守规那么的重要性。教学目标：知识和技能：1、引导学生理解课文内容，学习掌握垃、圾等生字并能正确书写；2、根据学生已有的生活经验进行仿写练习，续写诗歌。过程与方法：1、借助课题，概括课文主要内容；2、画出重点词语，体会对于违反规那么的不良心态的准确描写。情感态度价值观：1、懂得自觉遵守规那么的重要性、必要性，养成自觉遵守规那么的良好习惯；2、树立人人遵守社会规那么、建设美好家园的良好意识。教学重难点：1、抓住重点词句，品味语言，进一步训练学生语感及其他语文能力。2、唤起学生的情感体验激发做遵守规那么小学生的感情，到达入情入境的境界。设计意图：语文课程标准要求：应重视体验，有较丰富的知识，形成良好的语感，本文的教学我选择了激情导练为主要教法，其目的表达老师主导与学生主体的完美统一，采用读―议―创―评的方式，引导学生合作学习。这样可以加强训练的可操作性，减少无效成分，从而增加训练的密度和效率，真正把语文课上成语文素质教育课。从而突破本文教学中的重点和难点。教具准备：1、多媒体课件。2、学生搜集一些关于不遵守规那么而导致不良后果的材料。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。1、同学们，老师给大家讲一个真实的故事：2002年2月23日，在北京动物园里，发生一件惨不忍睹的悲惨事件。一个名叫刘海洋的清华大学四年级的学生，恶作剧地把硫酸当作饮料喂给了黑熊，一瞬间，可怜的黑熊倒在地上，一边翻滚着，一边发出悲惨的叫声。等公园的管理人员赶到时，已经有五只黑熊被硫酸烧得面目全非，其中一只双目失明、危在旦夕听完这个故事，你有什么感受？是什么原因造成这样的悲剧？2、是啊，规那么在我们的生活中是何等的重要，如果不遵守规那么就会带来难以想象的灾难。老师今天给大家带来了一段电视节目和一些数据，想知道是什么吗？那就仔细的看看吧。〔出示多媒体课件〕〔1〕由于不遵守交通规那么2005年全国共发生道路交通事故450254起，造成98738人死亡、469911人受伤；〔2〕由于游人不遵守动物园管理规那么乱投喂食物，致使动物死亡；〔3〕由于有些工厂不遵守环境保护规那么随意向江河排放有毒污水，致使部份鱼类无法生存师：听到这些情况，你们有什么感想。〔学生谈各自的感想。〕二、借助课题初读课文师：〔小结学生的感想后提问〕你们认为规那么是什么？请同学们翻开书读一读课文，边读也思考，并做好标注。〔生自读课文。〕全班交流：规那么是什么？师：〔小结交流情况〕同学们都有自己各自的规那么观，其实事事都有规那么，大家遵守了规那么我们的社会才会更美好。三、再读诗歌，学习生字。1、自由读诗歌，可以大声朗读、小声地读，也可以默读，遇到生字多读两遍，用喜欢的方式学会它。2、大屏幕出示生词：投喂、狗熊、饼干、糖果、快捷、垃圾、明明白白、满不在乎、〔1〕请小老师到前面领读。〔教师随机指导学生识记字音字形，理解字义〕〔2〕提问：谁知道垃圾这个词语有什么特点？师：字形、字音相近，一个词的两局部一般不能分开解释，这样的词语我们称为连绵词。〔3〕你能不能试着说出几个这样的词语？〔4〕让学生观察明明白白一词说说它的构词方式。〔AABB〕〔5〕师：请同学们照样子写词语，看谁写得又多又好。〔学生写在积累本上〕〔6〕全班汇报交流。〔稳稳当当、服服帖帖、清清白白〕四、书写生字。〔1〕思考这些生字可以分成几类来书写？〔指名让学生答复。〕〔2〕写这几类