浅谈高效课堂在英语课堂中的应用到了2013，英语课堂应跟随时代的潮流与时俱进、优化升级，正如丁来明老师所说＂单向知识传授已不能满足新型人才培养的需要，而合作探究式、展示式的高效课堂已闪亮登场＂。以往的英语常规课堂中老师往往是主角，从头唱到尾，生怕漏掉一个单词，一个句型，一个语法点，而学生大都处于看客的状态，老师让干什么，便干什么，学习英语的积极性并未调动起来，因此培养出来的学生甚至是好学生只擅长笔试。语言是什么？语言是用来人们之间沟通交流、传递信息的，小学生学习英语不单单是为了应试，更多的是培养出沟通交流、传递信息的能力，诸多因素下，传统的英语课堂也应升级了。高效课堂中第一个重要问题是进行小组建设。小组是高效课堂的基本单位，之后的小组讨论、小组展示、小组学习都与小组建设的好坏息息相关。每个组都要确立一位有威信的组长，他就相当于组内的带头人，起带头作用，又能平衡组员之间的关系，还能把大家组织起来。像我们东城一小的班级，每个班五六十人，基本分九到十个小组，再确立组名，组长，组宣言，建设小组的过程是帮助把小组团结起来的过程，他们会一起讨论组名组长组宣言等有关组内的各种问题，直到最后的确立，一个小组就诞生了，孩子们也会为自己小组的诞生而感到骄傲和兴奋，这位今后的学习奠定了良好的基础！第二个重要问题便是小组展示。张卓云曾说＂展示可以最大可能发展学生的个性与才智，保障学生有自信，有尊严的成长；也能拓展学生合作学习，又是学生学习动力的重要源泉，可以有效激发学生的学习热情，成为学生学习的重要学习动力＂。在我们的英语课堂中，更需要展示，每次枯燥的课文背诵完全可以推广成小组展示的模式，在组内自行对课文进行角色分配，自己设置情景，再创新展示，组与组之间的良性竞争很好地激发了孩子们学习英语的兴趣，在这个过程中孩子们把所学灵活的运用起来，确实是活学活用，学以致用。其次，单词检测也可作为展示，每组派同学到黑板上进行单词检测，这个检测充满了竞争意识，不再像从前的无所谓，每个上来的同学都想通过自己的努力给组加分，由此可充分看出。第三个关键问题是老师对小组的有效评价。有效评价即语言和频率。评价内容精准，以鼓励为主，指出关键的问题进行纠正；频率多少皆不可，适中为宜；始终面带微笑，一定要和蔼可亲。英语课堂中，老师不可抢风头，学生能说的就让学生说，学生能讲的就让学生讲，教师只在关键处说话，这也是高效课堂所倡导和推崇的。在学生展示的过程中，教师要耐心，不抢学生的话，留给他们充分思考的时间，展示结束后面带微笑点评展示的精彩之处。第四个关键问题是每节课应有一个兴奋点，有利于积极性的调动。这个兴奋点要结合本节课的重点选择一个孩子们感兴趣并关注的话题，如PEP小学四年级英语下册Unite6<<Atafarm>>第一课时对动物的引入可以选择我的宠物作为本节课的兴奋点，宠物是孩子们喜欢的话题，又跟农场上的小动物有密切的关系，选它做兴奋点是再好不过的了，由此一来，孩子们的积极性无形中就调动起来了。第五个关键问题是导学案中学生活动的设计。学生活动的内容不应选择过难过多的题目，毕竟是要给学生增加自信，奠定基础的开始，简单、重点、基础、量少为主。单词选择四会单词，句型选择重点句型，这样重点也没错过，题量还不多，学生做完自信心也有了很大提升。最后一个关键点是教师应把握好课堂节奏，既要团结紧张，又要严肃活泼。