文章本是有情物--《济南的冬天》情境化教学设计教学目标：1.学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入的作者的感情。2.品味课文精美的语言。3.学习比喻和比拟的修辞方法。01课前活动1.给每个自然段标序号。2.熟读课文，完成导学案。02教学过程第一课时预习检测按原文填空，并给所填的词语注音。【屏显】①一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和___地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？②他们一看那些小山，心中便觉得有了___，有了依靠。③山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一___儿白花，好像日本___。④山尖全白了，给蓝天___上一道银边。⑤古老的济南，城内那么___，城外又那么___，山坡上___着些小村庄，小村庄的房顶上___着点儿雪。⑥___真绿，把终年___的绿色全拿出来了。⑦那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上___着点儿热气。⑧看吧，由___的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块___的蓝水晶。⑨这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像___上的小团花的小灰色树影。任务一读景物，明特征01熟读以上句子，说一说作者写了济南的哪些景物，这些景物有什么特征。预设：写了济南的山，小山；山上的雪，薄雪；山上的松，矮松；山尖的雪，像一道银边；山坡上的村庄，小村庄；屋顶的雪，小雪；水，冒着点儿热气，暖水；红屋顶、黄草山，像小团花的小树影。02通过阅读，我们有两点奇妙的发现：在作者的笔下，一，老城济南，有的是小山，下的是小雪，城外是小村庄；二，北中国的济南，水是不结冰的，冬天是暖的。济南出现暖冬的原因是什么？请从文中找出依据，并结合地理知识说一说。明确：“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着一点口儿。”以地理学的知识来看，“山脉可以阻挡冷空气的长驱直入，使得山脉背风一侧的地区受冷空气影响相对较小。”03（向任务二过渡）作者点出这个原因，用的不是学者的口吻，而是文学家新巧的笔墨。请看——“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。”请品味这句话，体会作者将小山拟成怎样的人，说说语句中的情味。任务二品语言，说情味【屏显】01这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。请品味这一拟人句，体会作者将小山拟成怎样的人，说说语句中的情味。示例一：作者将小山拟作温情脉脉的母亲，充满母性的慈爱的光辉。示例二：小山仿佛是宠溺儿女的老父亲，他宽厚的背就是济南城的着落和依靠。02课文中的许多景物描写细腻、生动，富有情味，请再找出一两句，说说表达效果。示例：请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？“睡着”“唤醒”等词语运用拟人的修辞手法，赋予老城以人的行为，生动形象地写出了老城暖和安适的特点，流露出作者对济南的无限喜爱与赞美之情。03归纳文意，用原文填空。【屏显】在小山爱的呵护中，济南老城活得不着急，“在蓝天下很暖和安适地睡着”；活得很少女，“那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”；活得有雅韵，“是张小水墨画”，唐代名手画的；活得如此多情，“水也不舍得冻上”；活得纯净空灵，“整个的是块空灵的蓝水晶”。总结归纳01资料助读，走近作者，揭秘主旨。【屏显】资料一济南地处中纬度地带，冬季寒冷少雪。年平均气温13.8℃，最低气温零下19.7℃，最低月均温零下3.2℃。资料二老舍《吊济南》一文中写道：“从民国十九年七月到二十三年秋初，我整整地在济南住过四载。在那里，我有了第一个小孩，即起名为‘济’。在那里，我交下不少的朋友：无论什么时候我从那里过，总有人笑脸地招呼我：无论我到何处去，那里总有人惦念着我。在那里，我写成了《大明湖》《猫城记》《离婚》《牛天赐传》和收在《赶集》里的那十几个短篇。在那里，我努力的创作，快活的休息……四年虽短，但是一气住下来的，于是事与事的联系、人与人的交往、快乐与悲苦的代换更显明地在这一生里自成一段落，深深地印画在心中；时短情长，济南就成了我的第二故乡。”02总结从气候特点看，济南的冬天实际上“寒冷”的，在作者的笔下，却是“温晴”的。“一切景语皆情语”，老舍对济南一往情深，他写济南，好像在写老友、佳人、女儿……文章中的济南，是老舍理想的济南，济南的“温晴”正是老舍内心“温情”的映照。本文表面上看是描写济南冬天的风景，其实质是抒情写意，表达作者对济南山水的热爱。作业：1.课后题一、三。2.有感情地朗读课文，体会作者的情恳词切、娓娓道来。第二课时导入济南的“温晴”是老舍内心“温情”的映照。学习《济南的冬天》，班级拟开展系列活动，请你参与。活动一“济南印象