苏教版小学数学新教材一年级上册编写说明与教学建议根据《课程标准（2022年版）》修订的苏教版小学数学新教材一年级上册，已经教育部审定通过，将于2024年9月正式开始使用。对照《课程标准（2022年版）》的基本要求，教材在内容编排、体例设计、素材选择等方面进行了全面修订，进一步优化了数学学习的路径，突出了发展学生核心素养导向的课程目标。下面就教材编修的主要变化和特色作一些说明，并据此提出几点教学建议。01内容编排的主要变化新教材一年级上册共编排了5个教学单元，其中4个教学单元属于“数与代数”领域，1个教学单元属于“图形与几何”领域。此外，教材还编排了3个综合与实践活动。从总体上看，无论是教学内容，还是课时安排，均比上一版教材明显减少。教材正文由原先的106页减少至94页，教材安排的课时总量也由原先的61课时减少至47课时。在“数与代数”领域，教材重新划分了10以内数的认识段落，并将认数过程与加减法的学习紧密结合，依次安排了三个教学单元：“0~5的认识和加减法”“6~9的认识和加减法”“10的认识和加减法”。此外，教材还单独编排一个单元“认识11~19”，并在认识11~19的同时，穿插了不进位的十几加几和不退位的十几减几。与上一版教材相比，教材删去了20以内的进位加法，将其移至一年级下册。这样做，一方面是为了缩减一年级上学期的教学内容，另一方面也是因为20以内的进位加法与退位减法密不可分，编排在一个单元有助于学生更好地感悟加减运算之间的联系，体会数学知识的内在结构。在“图形与几何”领域，教材安排了“图形的初步认识（一）”单元，引导学生直观认识长方体、正方体、圆柱、球等简单的立体图形。在这个单元中，教材增加了图形的拼组与分解等具体的操作、观察活动，同时结合上下、前后、左右等方位概念，设计多种多样的互动游戏，丰富学生对图形特征的直观体验，发展学生初步的空间观念。在“统计与概率”领域，教材没有单独编排相应的教学单元，但在相关内容的学习过程中有所渗透。比如，在部分游戏活动中设计了基于操作的分类活动，在数数活动中安排了简单的数据分类统计活动，为进一步学习数据分类打下基础。在“综合与实践”领域，教材内容有了较大幅度的增加。全册教材共编排“数学游戏分享”“生活中的位置”和“好玩的抢‘10’”等3个综合与实践活动，每个综合与实践活动均由围绕相应主题的系列活动组成。为了让学生对“数”与“形”这两个数学的基本元素建立初步的感知，同时也是为幼小衔接活动提供相应的素材，教材一开始就安排“数学游戏分享”这一综合与实践活动，通过连续5次的主题活动，引导学生互相认识，熟悉新的环境，在活动中逐渐适应小学生活，初步形成对数学学习的积极情感。02编写体例的主要变化新教材一年级上册在编写体例上的变化主要表现在以下四个方面。一是在教材卷首增加了“编者的话”，以编者的口吻，将学生引入有趣的“数学乐园”。一方面简要介绍本学期将要学习的核心知识，让学生对本学期的学习内容有个整体上的了解；另一方面通过“有好玩的数学游戏”“可以和同学一起玩，一起想”等贴近学生的语言，生动地描述即将在学生面前展开的数学学习方式与学习过程。最后，还进一步指出“你会发现数学不仅有趣，而且非常有用，数学就在你身边”，引导学生初步认识学习数学的意义，树立正确的价值观。二是在每个单元的起始页，增加了单元主题情境图。学生在看见单元标题的同时，映入眼帘的便是单元主题情境图。情境的素材来自学生的日常生活，有有趣的游戏活动，也有常见购物场景，还有喜闻乐见的卡通人物，蕴含了诸多与本单元学习内容相关的数学元素，能为开启一段新的学习旅程提供丰富的话题。三是进一步强化每一阶段学习结束时的回顾反思与评价活动。在每个单元的末尾编排“评价与反思”，引导学生反思自己本单元的学习状况，并用评星的方式对自己进行客观评价。评价后还继续引导学生互相交流本单元学习后的感想。在每个综合与实践主题活动结束前，编排“反思与评价”，侧重引导学生回顾自己在游戏过程中的体验，交流自己对活动的感受，评价自己和同学在活动中的表现。四是重新设计“复习”的编排体例，将“复习”活动分成四个板块。第一板块是“回顾与整理”，侧重回顾一阶段或一学期的学习内容，并借助表格等工具对相关联的数学知识进行系统整理。第二板块是“练习与应用”，侧重通过针对性、基础性的练习，全面评价学生在“四基”“四能”方面的发展情况，在帮助学生巩固提高的同时，也引导他们自主查漏补缺。第三板块是“探索与实践”，通过开放性与综合性兼具的问题，引导学生运用所学知识展开探索、获得发现，培养他们的实践能力和创新意识。第四板块是“评价与反思”，引导学生对自己一阶段或一学期的数学学习进行客观评价，将自主反思、自我评价与同学互评相结合，了解自己的发展状况，为后续学习明确方向。上述四方面