第一课：认识美术工具教学要求：（一）知识与技能1、引导学生认识各种美术工具和材料。2、引导学生用不同的美术工具和材料，大胆、自由地表达自己的各种想法。（二）过程与方法游戏相结合、观察比较法、谈话法。（三）情感态度与价值观引导学生在认识美术工具和材料的过程中对美术课产生兴趣，喜欢美术课程，热爱大自然。教学重难点：1、了解不同的用具和材料能制作不同的绘画作品。2、教学点：学生自己能用工具和材料自由的表达自己的情感。教学课时：l课时课前准备：1、教师准备蜡笔、水笔、钢笔、毛笔、油画笔、水彩颜料、橡皮泥、陶土、剪刀、图画纸、宣纸等美术工具和材料。2、教师准备一些可用来绘画、雕刻、拓印、拼贴、编织的自然材料和人造材料。3、教师收集由各种工具和材料制作的美术作品，如中国画、水彩画、版画、雕塑、剪纸、素描等，包括儿童美术作品。教学过程：一、导入新课：大家好，很高兴认识大家。从今天开始，就由我来陪大家一起度过我们快乐的美术课。（教师提前把各种美术工具和材料放在一只口袋里）“这里面是什么呢？现在，就让我们一起来猜一猜好不好？”（采取猜谜的游戏导入，以便引起学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。）“这节课，我们就来认识美术工具。”教师板书课题。二、讲授新课1、认识各种绘画工具和材料。毛笔：有大的，有小的，可以用来写字、画画。教师出示用毛笔绘制的国画作品，并且引导学生欣赏。也可现场绘制一幅简单的国画小作品。让学生更直观的了解毛笔及颜料，使他们对绘画产生浓厚的兴趣。在教学过程中，教师可使用多种工具和材料当场操作进行示范。也可以出示美术作品，使学生认识各种美术工具和材料，以及它们的不同性能和特点。2、学生尝试使用各种美术工具和材料。在创作过程中，尽量鼓励学生大胆、自由地表现，使学生对美术课产生兴趣。3、收拾与整理作业完成后，督促学生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室环境的卫生、整洁。加强对学生的养成教育。第二课：大家都来做教学要求：（一）知识与技能1、利用现有材料在操场上做各种造型排列、组合练习，培养学生的造型表现能力和综合欣赏能力。2、从抽象材料向自然形象的思维转化。（二）过程与方法游戏相结合、观察比较法、谈话法。（三）情感态度与价值观培养学生的集体协作精神。教学重难点：1、对现有材料的感受联想并进行造型表现。2、积极自主的发散性思维引导。教学课时：l课时教学过程：1．学生操场列队，围圈坐下，欣赏相关资料，教师做造型思维引导。（1）呼啦圈（圆形）。平面排列：花、雪人、气球、太阳、甲虫等，请同学说说还可排列成什么图形？请二位同学到中间选用现有材料各排列一种图形。立体造型：用小绳子或电线头将呼啦圈作不同的捆扎组合，可成多种造型形式（图形略）。请二位学生到中间作组合尝试。（2）羽毛球拍（长条形）。可作多种平面图形排列（花瓣、飞机、昆虫翅膀等），用小绳子或电线头捆扎可做多种立体造型（图形略），学生可作不同形式的造型思考。（3）方形塑料小凳子。平面排列：在较小的图形中可作为面使用；在较大的图形中可作为点使用，随意排列各种图形。立体造型：可作以正方形、Y字、X字形为底座的多种塔形堆砌排列，并可配以彩带、小彩旗悬挂装饰（图形略）。以上造型思维引导以现有材料中较大的器具为主，因较大的器具在图形中占主导地位，较小的材料则根据构思自选，视其自身形态可看作点或线，配合较大材料灵活使用，注意形象的色彩配置，立体造型可添加悬挂物，使造型具有动感。教学语言应改用儿童易懂的口语化语言。2．学生分组活动（第4～6人为一组），各组选取自己喜欢的材料，对造型方法、内容进行讨论，并作尝试，作品以组为单位开展评比（自评、互评，优秀者得小红旗一面），相互观摩，鼓励发散性思维，对不同的创造性思维给以肯定。3．各组再次选取另一种造型材料，对造型方法、内容进行讨论，再作尝试，作品再作评比，相互观摩，鼓励求异思维。（教师在学生活动中适当对各组进行指导。）4．教师对造型活动进行总结，表扬同学的参与、互助协作和竞争精神。5．各组将造型材料整理归位，下课。板书设计：大家都来做第三课：彩线连彩点教学要求：（一）知识与技能1、引导学生运用不同的点与线，自由表达自己想象中的画面，体验绘画与创作的乐趣。2、引导学生把生活中常用的建筑、人物、字母及各种自然物体，用点、线、面概括成形态进行重新连接组合，绘制成非具象的画面效果，产生丰富的想象空间。（二）过程与方法观察比较法、谈话法、讲授法、启发引导法等（三）情感态度与价值观引导学生根据自己的作品表达自己的情感。教学重难点：1、用点、线大胆的表现。2、能根据自己的作品表达自己的情感。教学课时：2课时