7、桂花雨教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、想象课文描写的情景，体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。3、能联系生活实际，谈谈对课后练习4重点句的阅读感受。教学重点：引导学生从“摇花乐”中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。教学难点：体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的情感。一、了解桂花，导出课题，简介作者⒈（出示课件桂花）同学们，这是什么花？——桂花(师板书：桂花）：金秋十月，桂子飘香。桂花树不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的。可是历来的文人墨客却是非常喜欢桂花，老师给大家带来了几首，请看——（出示古诗）叶密千层秀，花开万点金。(唐.宋之问)桂子月中落，天香云外飘。(唐.宋之问)暗淡轻黄体性柔,情疏迹远只香留。何须浅碧深红色，自是花中第一流！⒉今天我们要学的课文就叫----桂花雨（板书:雨齐读课题）大家已预习过课文，谁来说说文中的桂花雨指的是什么？（桂花雨指好多桂花落下来，就像下雨一样。）⒊师：（课件出示简介）同学们，有这样一位作家，名叫琦君，她是浙江温州人，12岁随父亲来到杭州，32岁去了台湾，60岁移居美国，她一生漂泊，84岁才回到故乡温州，就是这样一位八十多岁的老人，久久难忘家乡的桂花，久久难忘和我们小朋友一样年龄时感受过的——生齐读课题《桂花雨》。⒋师：今天，我们要一起走进琦君的童年，去感受她所经历的奇妙的桂花雨。二、初读课文，整体感知，初闻桂花⒈自学要求：师：现在请同学们自由大声的朗读课文，要求读准字音，读通句子，再想一想桂花的什么让作者久久难忘？⒉交流，整体感知：教学预设：桂花香、摇花乐、花雨美、母亲对桂花的关注、桂花茶、桂花糕等⒊引出重点：那么在这么多的难忘中哪个画面在琦君的脑海中久久挥之不去的？教学预设：摇桂花，下桂花雨的情景⒋初闻桂花香：的确，那是发生在金秋十月，桂花盛开的时候，满树的桂花金灿灿的，我们一起来读读这句话。课件出示句子：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。⑴读完这句话,你感受到了什么?(板书:花香)从哪些词感受到?⑵通过个别读——齐读的形式初步感受花香。教师点拨读好“没有不”的停顿和“香飘十里”的浓浓花香。⑶理解“浸”的意思，品味“浸”字。（课文指桂花的香气浓郁，向四周弥漫，村子像被泡在桂花的香气里似的。）⑷如果你是琦君的邻居，你有什么感受？教师适时引导如：闻着花香，你想干什么？如果那时你在吃饭，你觉得——（我觉得桂花的香味真是迷人啊！桂花真香啊，我都想摘一些来泡泡茶。如果我在吃饭，我觉得饭也香了。我觉得我的人也香了。我觉得琦君家桂花的香味让村里的人都分享到了。我想去摇桂花。）⑸再次齐读读这句话。〔设计意图〕浸在桂花香里，说明香味太浓了，整个村子都弥漫着浓浓的桂花香味。教师通过理解词义，品味解读，想象感受，朗读体味的方法让学生仿佛身临其境一般，置身在沁人心脾的桂花香味中。三、自读自悟，局部深究，浸染桂香⒈体验快乐⑴自学品读。师：桂花盛开的时候，年少的琦君，站在桂花树底下，望着星星点点的桂花，她多么想快点摇桂花啊！让我们读读摇桂花这一部分（请大家默读第五小节），找一找，划一划哪些句子能感受到“我”当时的迫不及待。⑵交流句子。课件出示：摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”⑶师生演一演，情境对话，体会到“我”当时的迫不及待，我渴望看到桂花雨落下的美景。⑷走进这场桂花雨，齐读这段话课件出示：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”⑸师生对话体验情感：①师：摇啊摇，桂花纷纷落下来，桂花像什么一样落下来？教学预设：（桂花像雪花一样从树上飘飘悠悠落了下来。）（桂花像春天的细雨密密地、绵绵不断地落下来。）（桂花就仿佛是一个个金光闪闪的萤火虫，向我纷纷飞来。）（桂花像夏天的雷雨一串串地直落下来，顷刻间像给大地铺上了一层花地毯。）（桂花就如一只只飞舞的蝴蝶，小花落满地，地上就如铺了金子一般。）②师：纷纷扬扬的桂花落在了你的——，落在了你的——，你的——你的——，你的——，可以说是落得我们——③师：此时桂花落在你的头上、颈上、身上，你有什么感受？教学预设：（桂花轻轻落在头发上，像母亲在亲切地抚摸着我。多幸福啊！）（桂花落在我的颈间，有一股痒痒的、酥酥的感觉。多舒服啊）（桂花落满一身，我就像天宫里的花仙子，我有一种飘飘欲仙的感觉，这使得我不禁想起月宫里的桂花树。）④