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?桂花雨?教学设计六(2)一、谈话导入。1.今天我们继续来学习第11课mdash;mdash;?桂花雨?。2.引读作者小时候，最喜欢桂花。是因为桂花虽然mdash;mdash;笨笨拙拙的，可它的香气味儿mdash;mdash;真是迷人，不说香飘十里，至少mdash;mdash;前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。喜欢桂花，是因为它的香味令人陶醉，芳香mdash;mdash;四溢。喜欢桂花，是因为那乐趣无穷的摇花乐和阵阵令人情牵梦绕的桂花雨。所以，作者在课文的结尾写到：mdash;mdash;〔出示句子〕每到这时，我就会想起童年时代的摇花乐和那阵阵的桂花雨。3.摇花乐乐在哪里呢？当阵阵桂花雨纷纷落下又是一番什么样的景象呢？让我们跟着作者一起去摇桂花，享受那落英缤纷带给我们的快乐吧。二、自主学习请同学们自由朗读课文第3小节。想想从哪颗感受到作者的快乐。用mdash;mdash;画出表达摇花乐的句子。三、精读感悟作者〔心情〕你从哪些地方感受到作者的摇花乐？〔出示〕１.摇桂花对我是件大事，所以老是缠着母亲问：妈，怎么还不摇桂花嘛！〔1〕小作者怎样缠？谁能表演一下吗？〔2〕在作者眼里摇桂花可是件大事，所以老是缠着母亲问：妈，怎么还不摇桂花嘛！[〔3〕a从老是、缠这个词你感受到作者怎样的心情？〔盼望早点摇桂花〕b同学们注意了没有：这句话的结尾用的是什么标点？〔！〕c对呀！作者是不是用错了？感慨号一般用来抒发比拟强烈的感情，作者这里用感慨号是为了？〔说明作者自己非常急迫盼望早点摇桂花〕〔说明作者恨不得马上就摇桂花。〕d谁再来读一读，读出这种急迫、迫不及待的心情？〔2mdash;mdash;3人〕〔4〕读得真好！在作者眼里摇桂花可是件是件大事，她迫不及待想摇桂花，所以老是缠着母亲问：mdash;mdash;妈，怎么还不摇桂花嘛！母亲有点烦，但又很耐心地说：mdash;mdash;还早呢，没开足，摇不下来的。〔5〕听了母亲的话我的心情更加mdash;mdash;急迫了，心想这桂花怎么还开mdash;mdash;缺乏呀！2.所以当母亲吩咐提前摇桂花的时候，作者说这下我mdash;mdash;可乐了。〔出示〕这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。作者为什么乐了？〔A终于可以摇桂花了。〕母亲为什么提前摇桂花呢？〔因为母亲一看天空阴云密布，云脚长毛，赶紧吩咐提前摇桂花。〕B.提前摇桂花，那是因为桂花如果被风雨打下来，那就mdash;mdash;湿漉漉的，香味就mdash;mdash;差多了。如果赶在下雨之前把桂花摇落下来，那桂花就mdash;mdash;朵朵新鲜、完整。哎，终于可以摇桂花了，这是作者期盼已久的大事，她自然快乐，当然mdash;mdash;乐了。3.同学们真会读书，刚刚我们从作者摇花前的心情，〔动作〕你还能从哪些地方感受到作者的摇花乐？1.这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。〔我从作者的动作体会到了摇花的欢乐：帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。〕2.谁能表演一下作者的动作？3.这里作者抓住了摇桂花时的动作来写，虽然只用了几个平常简单的词语，但一个活泼可爱的小女孩形象却跃然纸上，让我们仿佛看到了一位面带微笑的mdash;mdash;小姑娘，迈着轻盈的mdash;mdash;脚步，在庭院中帮着mdash;mdash;铺竹席，抱着桂花树mdash;mdash;使劲地摇。4.那么我们能不能把这种快乐和这样的景象读出来，试一试，谁来读，齐读5.俗话说人逢喜事精神爽，作者现在终于如愿以偿可以mdash;mdash;摇桂花了，她喜形于色，帮着在桂花树下mdash;mdash;铺竹席，帮着mdash;mdash;抱桂花树使劲地mdash;mdash;摇。这几个连续动作就是作者摇花时欢快心情的流露。〔语言〕还有哪些地方也反映了作者摇花的欢乐呢？〔桂花纷纷落下，落得我们满头满身，我就喊：啊！真像下雨！好香的雨呀!〕〔出示课件〕桂花纷纷落下，落得我们满头满身，我就喊：啊！真像下雨！好香的雨呀
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