部编版语文六年级下册第二单元教案一、教学目标学习掌握并运用作者如何通过生动、形象的描写表达情感的方法，培养学生对语言的感悟能力。通过自主阅读、小组合作和课堂讨论等方法，引导学生主动探究课文内容，培养学生的阅读能力和理解能力。通过小组合作和讨论，提高学生的团队协作能力和沟通能力。通过对本单元课文的学习，让学生感受文中表达的情感和思想，培养学生的审美情趣和人文素养。引导学生树立正确的价值观，激发学生热爱祖国语言文字的热情，增强民族自豪感。同时培养学生的阅读习惯和阅读兴趣，鼓励学生热爱阅读，乐于探索。1.知识与技能：学生应能准确识别本单元课文中的生字新词，包括生字读音、字形辨识、词义理解等。本单元课文涉及一系列描绘自然景观、历史事件的篇章，需要学生掌握相关的词汇和术语，如“旖旎”、“蜿蜒”、“巍峨”等词语的正确读音和用法。学生需要能够深入理解本单元课文的内容，包括文章的主旨、结构、写作特点等。通过阅读学生应能够把握文章的主要信息和细节，理解作者的意图和情感，分析文章中的关键句子和段落。本单元课文涉及一系列文学作品，包括古典诗词和现代文。学生需要了解相关的文学知识，如作者生平、创作背景等，同时理解作品所反映的文化内涵和社会价值。通过本单元的学习，学生应能够加深对中华文化的理解和认同。在本单元的学习中，学生需要提高听、说、读、写等各项语文技能。通过朗读、背诵、复述等训练，提高学生的口语表达能力和朗读技巧；通过写作练习，提高学生的作文水平和表达能力。在掌握本单元基础知识与技能的基础上，引导学生进行相关拓展与延伸。例如可以组织学生进行相关主题的课外阅读，扩展学生的知识面和视野；也可以引导学生进行相关主题的研究性学习，培养学生的探究精神和创新能力。2.过程与方法：课前预习：要求学生提前预习本单元课文，了解课文大意，标注不理解或感兴趣的词句，为课堂上的深入学习打下基础。导入新课：通过提问、讨论、情境导入等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生进入本单元的学习主题。整体感知：教师带领学生通读课文，梳理文章结构，理解文章的主旨大意，让学生对本单元的内容有一个整体的认识。深入理解：分段或分部分讲解课文，引导学生深入理解课文内容，分析课文中的重点词句，探讨课文所表达的思想情感。拓展延伸：结合课文内容，引导学生进行相关的拓展延伸，如讨论相关话题、进行主题写作等，以提高学生的思维能力和语言表达能力。合作学习：鼓励学生进行小组讨论，合作解决课文中的疑难问题，培养学生的协作能力和团队精神。课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，回顾本单元的重点知识点，布置课后作业，巩固所学内容。作业反馈：通过作业、练习等方式检验学生的学习效果，对出现的问题进行及时的反馈和指导。3.情感态度与价值观：在阅读课文的过程中，引导学生体会作者的情感态度，理解作者的价值观，并引导学生形成正确的价值观和人生观。鼓励学生积极参与课堂讨论，敢于发表自己的观点，培养学生的批判性思维能力和创新精神。通过本单元的学习，让学生认识到人与自然的和谐共生的重要性，增强环保意识和社会责任感。引导学生学会感恩，珍惜身边的人和事，培养学生的感恩情怀和家国情怀。激发学生对生活的热爱和对未来的憧憬，鼓励他们积极向上、乐观自信、勇往直前。二、教学内容这首诗是毛泽东在长征途中创作的，描绘了红军长征的艰难历程和英勇奋斗的精神。教学重点是理解诗歌中的历史背景和深刻含义，感受长征精神的伟大。这是一篇描写抗日战争时期英雄事迹的课文，讲述了五位壮士在狼牙山与敌人浴血奋战的故事。教学重点是让学生了解历史背景，理解五位壮士的英勇事迹和牺牲精神。在教学过程中，要注重培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，引导学生深入理解课文中的历史背景、人物形象和思想内涵。同时要注重培养学生的情感态度和价值观，激发学生的爱国情怀和民族精神。通过本单元的学习，让学生更加深入地了解中国革命的历史进程和伟大精神，培养学生的历史责任感和使命感。三、教学方法引导式教学法：注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过自主预习，发现问题并主动寻求答案。在讲解课文前，教师先设置相关问题，让学生带着问题去阅读课文，培养他们的思考能力和解决问题的能力。互动合作式学习法：鼓励学生之间的合作与交流，通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生共同探究课文内容，互相交流观点，提升他们的团队协作能力和沟通能力。情境创设法：结合课文内容，创设生动有趣的情境，帮助学生更好地理解和感受文本中的情境和情感。例如可以通过多媒体展示、角色扮演等方式，让学生身临其境地体验课文内容。实践探索法：引导学生将所学知识运用到实践中，通过写作、朗读、讨论等实践活动，巩固所学知识，提高他们的语文应用能力。在教学过程中，教师应根据学生的实际情况和课文特点，灵