第页五年级下册《景阳冈》教学设计《景阳冈》教学设计教学目标1.会认“唬、诡、踉、跄”等11个字，理解“晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软”等词的意思。2.训练按事情发展按次给课文分段，理解课文内容，归纳中心思想。3.指点朗读，培养朗读能力，训练先生考虑能力、浏览能力，使先生进一步领会人物性情特点。重点、难点及解决办法(一)重点：课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性情，是文章的重点，作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何捉住要点详细叙说的也是文章的重点。(二)教学中帮助先生理解文中的白话词语是文章的难点，领会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙说的也是难点。课时安排两课时教学过程第一课时一、初读课文，掌握生字、新词1.划分段落，概括段意。2.朗读训练。3.指读课文，正音解词。(1)正音：晌(sh3ng)午咆哮(xi4o)请勿自误(w))脊梁(li2ng)(2)解词：一饮而尽：一口气喝完。如何：为甚么。过往：来来常常。平生：终身。请勿自误：请不要本人耽误了本人。2.揭题引读，先生自悟。(1)板书课题，启示说话。同学们都知道有个打虎英雄叫甚么名字?(武松)对，今天，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。(2)简介时期背景及作者。这篇课文是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回改写的，作者是元末明初的小说家施耐庵。《水浒传》描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。(3)自读课文，说出大意，前后讨论交流。3.理解脉络，讨论分段。(1)这篇课文按甚么按次写的?(事情发展按次。)(2)讨论分段(按事情发展按次分段。)全文分四段：第一段(1-4自然段)武松进店喝酒，不听劝要过冈。第二段(5～6自然段)武松上冈后的思想变化。第三段(7～11自然段)武松打虎的经过。第四段(12自然段)武松打虎后下冈。(3)根据段意，你能给每个小故事写出小标题吗?①喝酒②上冈③打虎④下冈4.教师点拨，打破难点。(1)默读第一段，考虑并回答。①作者在这段中详细描写了武松与店家的对话，根据要点划分层次。(a.谈酒b.谈虎。)②分角色读这一段。为甚么店家只给武松筛三碗酒?结果呢?③分析武松性情特点。(豪放的性情特点：倔强、勇敢的性情。)④讨论。这一段与打虎有甚么关系与打虎一段起甚么作用?(这一段次要经过写武松与店家对话刻画了武松勇敢无畏的性情特点，为下文徒手打虎做铺垫。)⑤小结学习方法，讨论归纳。(a.抓重点理层次，b.经过人物言语领会人物性情特点。)5.教师总结，先生质疑。(这一段次要写了武松在酒店与酒店主的对话，经过对话我们了解了武松豪放倔强的性情特点，为下文的徒手打虎做了铺垫。)6.布置作业。(1)朗读课文。(2)利用工具书理解文中难懂的白话词语。第二课时(一)讲读第三段，默读发问。这篇文章经过自读、默读，考虑哪一段最吸引人，最使你喜欢?(第三段)1.这一段可分几层，每层即一个要点。(猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎)2.这一段表现了武松的甚么性情特点?从甚么地方最能表现出来?3.讨论：这段次要经过甚么领会人物性情特点的?具体描写了虎的哪几方面?意图何在?(这段次要经过人物的行动表现出武松的机智勇敢，勇敢无畏，武艺超群的特点。)4.朗读指点。读的时分语速可稍快些，读出虎的气势，气势及武松的勇敢无畏。(二)学习第二段1.指读发问：第三段是文章的重点，具体写出了武松打虎的经过，我们仔细浏览过了同时也领会到了武松的性情特点，第二段与第三段有甚么联系，省略掉可以吗?2.默读第二段，考虑这一段次要写的是甚么?(武松的思想活动。)3.武松的思想活动表现了他甚么性情特点?用笔圈画出武松心思活动的句3.武松的思想活动表现了他甚么性情特点?用笔圈画出武松心思活动的句子加以领会。(经过写武松的心思活动，表现了武松好强、无畏的性情特点。)(三)学习第四段1.指读课文。这一段次要写甚么?(武松的心思活动，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大虫来，却怎样斗得过?)(四)围绕中心，学习表述。1.文章经过甚么深化中心?(经过对人物动作、心思的描写深化中心。)2.作者是如何地刻画出武松的英雄抽象的?(1)运用反衬手法，经过写虎的威望，衬托出武松的无畏勇敢。(2)不脱离实践，尽管武松是个英雄人物，但毕竟是个普通人，作者认识到这一点，在结尾一段中表现出来。(五)总结、扩展1.经过本文的学习，你认为武松是个怎样的人?2.为甚么武松这个人物抽