荷花教学目标：1、会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵本人喜欢的部分，积累优美言语。3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。4、领会作者丰富的想象，学习边浏览，边想象画面的读书方法。教学重难点：感受荷花美丽的姿势，领会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。教学预备：挂图：先生查找有关荷花的材料教学安排：3课时教学过程：第一课时（谜语导入：初读课文，全体感知；研读课文第一、二、三自然段，领会慰情。）一、谜语导入，激发兴味1、今天老师要出一个谜语考考大家，我们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物（荷花）2、今天我们就一同去荷塘着荷花。（板书课题）二、初读课文，全体感知1、师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。师范读课文。2、自在读课文，把课文读正确、流利，认记生字。3、出示生词，指读，正音：荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动4、师：看了荷花，听了描述，你最想说的是甚么？三、研读课文，领会感情：学习第一、二、三自然段1、自在读课文，考虑：在这三段中，休最喜欢哪一句？交流重点句:出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。）（1）在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富颜色且让人赏心顺眼的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些颜色？（绿、白、嫩黄……颜色丰富）(朗卖)(2)荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿势？（留意与挂图的联系，把具体抽象和文宇训练一致同来）（朗读）(3)荷花的姿势是否是只需这几种；你是从哪儿看出来的？（朗读）(4)你还知道荷花有那些姿势？作者为甚么只描写了这几种？(5)你认为，这这句话中，哪个字用的好？为汁么？（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。（朗读）挨挨挤挤：挨挨挤挤是甚么意思？同桌表演表演。冒：同桌合作，用手势来表现露出：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。饱胀:用手势来表现(6)这幅画呀，颜色多、姿势多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀?（大自然）那大自然的本领（可真了不起）。(7)有感情朗读前三个自然段。师：这节课，我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一大幅（活的画）。这幅画的作者（大自然）的本领可真了不起。我们再来一同读一读这三个自然段，领会领会荷花的美。第二课时(复习生词：研读课文第4、5自然段，领会感情，学习写作方法；总结全文)一、复习导入1、认读二三个词2、齐读课文。二、研读课文第4、5自然段，领会慰情1、师范读课文第四、五自然段，听着人家的朗诵，好像看到了美丽的荷花池，我忽然觉得……2、看到了这美丽的荷花池，你想到了甚么？3、自在读课文，当作者沉醉在这类美的境界中的时分，他眼前出现了怎样奇特的景色？4、如果，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你甚么？5、作者为甚么会产生这样的联想呢？6、齐读第四、五自然段，领会荷花的美。三、学习写作方法1、作者是按照甚么按次写的？（板书：闻到清香——看到——想到——回到理想）2、作者用甚么方法把这篇文章写得这么美?（小结：富有感情、充满理象是构成好的写景文重的重要内容）四、回到全体，小结全课1、齐读课文：这节课，我们一同欣赏了美丽的荷花，大家都被这美景沉醉了，我们再来感受一下花的美……2、下课以后，把课文读熟，把你喜欢的句子摘抄下去。第三课时（学习生字）一、指点识字:1、出示生字认读，组词。2、观察描写，识记字形3、集体交流，重点点拨范写：形近字的区别：裳和常、蜻和晴“蹈”的第十四笔是“”，“佛”的第四笔是“”。4、书写练习。5、自评互评。二、背育本人喜欢的课文段落。