PAGEPAGE18?对岸?课堂教学实录师：同学们，今天，我们一起来画一幅画。不过这次画画有点儿特别，既不用彩笔，也不用颜料，就用我们的心来画。你可以睁着眼睛，也可以轻轻地闭上眼睛。这幅画上有一条河。河上漂着一条船。河边，站着一个孩子．也许是男孩，也许是女孩你们看到了吗?说说看到的画面。生：我看见一条长满芦苇的小河，rsquo;有一条船，一个孩子凝视着它。师：芦苇丛、小河、一条船，画面真美。生：我看到有一个很可爱的孩子站在岸上。师：岸上的孩子在干什么呢?生：他在望着小河的那一边。师：今天我们要阅读的．就是关于一条河、一条船和一个孩子的故事。这条船有点儿特别。是一条渡船。知道渡船的航线吗?(生迟疑)是从哪边航到哪边?生：是从河的一个对岸到河的另一个对岸。师：一个对岸。另一个对岸?那你比画一下，一个对岸在哪边，另一个对岸又在哪边?生：(边比画边说)一个对岸是这边，另一个对岸是那边。师：对岸，就是针对这边说的。想想，你站的这边能说一个对岸吗?生：是从河的这边到河的那一边。师：这么说就准确了。再想想，渡船只是单方向航行的吗?生：是从河的这边到河的那边，再从河的那边回到河的这边。师：就是这么渡过来渡过去，渡过去渡过来。这边叫此岸，那一边呢?生(齐)：对岸。师：对，叫对岸，也叫此岸。(板书：此岸;一;;一;此岸)这篇文章的题目就叫对岸。它的形式也稍稍有点儿特别，看上去既有点儿像散文。又有点儿像;一;;一;生(齐)：诗歌。师：我们叫它;一;;一;散文诗。师：下面，请大家轻轻地读一读课文。(生自由读课文)师：这首诗有三节，请同学们分节朗读。这一环节，着力指导学生将文章读正确、读流利。1．指导读好长句中的停顿：牧人使他们呜叫着的牛游泳到河旁的牧场去。只留下豺狼在这长满着野草的岛上哀叫。教师以前一句为例。教会长句句中停顿的方法，即理解句子的主要意思：牧人使什么到哪儿去。而后引导学生尝试朗读后一句。2．指导读正确将它们细小的足印印在洁净的软泥上一句，提醒学生注意两个印连在一起，想想怎么读。3．指导读好俯伏．俯是第三声，伏是第二声。4．正音一行儿鹜。释义：鹜，鸭子。野鹜．野鸭。介绍唐代诗人王勃的名句：落霞与孤鹜齐飞。师：长草顶着白花．如果周老师说开着白花．意思一样吗?生：我认为那是拟人的句子，好似一个人头上顶着白花。师：既然是拟人，你觉得长草像什么样的人?生：我觉得长草像个身材修长的小伙子．白花就是他们的帅帅的帽子。生：我觉得长草像少数民族姑娘，头上顶着漂亮的头发。师：那是她们盘着的发髻。生：我觉得长草像潇洒的杂技演员，杂技演员功夫很好的，头上顶着东西。师：大家的想象都很有意思。无论是帅小伙的帽子，还是少数民族姑娘的发髻，或者是杂技演员的道具，你们都是依据了同一个字一生(齐)：顶。师：可见。顶一定在上面．开那么可能;一;;一;生：开花可能在上面，也可能在下面或其他什么地方。师：是的，开可以是各个方向的。同学们想象着帅小伙、杂技演员或者漂亮的少数民族姑娘，一齐读这句话。(生读)师：另外，你们发现了吗，这首散文诗每一节最后一句都是一样的;一;;一;生(齐读)：妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。(生朗读全文)师：孩子们，你们站在河边，要到哪里去;一;;一;生(齐读)：我渴望到河的对岸去。师：我为什么那么迫切地想到河的对岸去呢?轻轻读读第一、第二节，看看那是一个怎样的世界。(生轻声读)生：我认为他想去对岸看看那些乖僻的池塘。师：怎么乖僻?生(读)：一群一群的野鹜飞到那里去。茂盛的芦苇在岸边四围生长，水鸟在那里生蛋：竹鸡带着跳舞的尾巴，将它们细小的足印印在洁净的软泥上：黄昏的时候．长草顶着白花。邀月光在长草的波浪上浮游。师：如果这么写：有好些乖僻的池塘在这个高岸之后，你们去的愿望还这么强烈吗?生：据说就是听人家说的，因为光是听人家说，就很想去看看到底怎么回事。生：你这么说就表示很肯定的意思，就没有神秘感了。师：哦，没有神秘感了?哪两个词语有这么神奇的力量．能给我们带来神秘感?生：是据说和藏。师：光听人家这么说，自己没看见．心里真痒痒，就真想去看看。耳听为虚;一;;一;生(齐)：眼见为实。生：藏字还让人感觉池塘似乎成心跟人们捉迷藏，不让大家发现它。师：确实是的，很有一种神秘的感觉。谁能读出神秘感?(指名读，指导声音轻柔些。)师：请大家继续说说我为什么想到河的对岸去。生：我想到对岸去是因为河对岸有更美好的生活。那儿有一群一群的野鹜，有茂盛的芦苇，水鸟在那里生蛋；有竹鸡跳舞，还有长草顶着白花。师：是的。读这样的诗句总是叫人浮想联翩。读读这幅美丽的自然风景图．哪一幅场景最让你浮想联翩?(生自由轻