语文听课记录的语文听课记录的范文不知道如何写听课记录？那么，下面请看小编给大家整理收集的语文听课记录的范文，内容仅供参考。篇一：语文听课记录的范文任课教师：郭仙科别：语文班级：八三班听课人：孟庆婷听课时间：9月23日上午第三节听课内容：阿长与《山海经》第二课时课堂活动记录：一、复习1、回忆上节课分析的内容，按顺序展开。2、为什么单独列出买书事件？二、分析文章1、写作手法分析2、感情线索变化——欲扬先抑3、用欲扬先抑的方法练习说话。4、讨论：初中语文课本该不该删掉鲁迅的'文章？5、拓展：老师读文章，师生共感受，学习写作手法。提问：（1）、文中二、三段的细节描写？（2）、文章的线索？三、总结四、布置作业：用欲扬先抑的手法写作练习。评论：1、教师基本功扎实，驾驭课堂能力强。2、学生情绪调动充分，授课氛围好。3、教师朗读环节深刻感人，感情升华好。4、用“欲扬先抑”的手法练习说话难度较大，值得商讨。心得：激情飞扬的授课情绪能带动学生一起飞翔！篇二：语文听课记录的范文时间：xxx3月记录人：杨婷授课教师：付小惠授课内容：《小石潭记》听课教师：杨婷罗光亮王艳玲何兴旺李波评课内容：杨婷:教师主导地位发挥得当,在课堂教学中，教师始终处于主导地位，即在课文学习必要之处作适当点拨，引导学生发现问题、解决疑点。罗光亮：本节课的教学还有一定的缺憾。学生发言后教师还应有针对性的.讲评，点拨要到位。再一个就是训练题的设计能否再贴近学生生活。王艳玲：本节课的教学还有一定的缺憾。学生发言后教师还应有针对性的讲评，点拨要到位。再一个就是训练题的设计能否再贴近学生生活。何兴旺：本节课的教学体现了以学生为主体，以教师为主导，以思维训练为主线的教学模式，达到培养学生能力全面发展的教学目标，是一节成功的示范课。篇三：语文听课记录的范文听课班级：授课老师：听课内容：语文园地一（综合性学习）听课记录：1、教师介绍自己的姓。2、让一组小朋友到黑板上写自己的姓。并用姓说一句话。（8生）学生说的都不一样，相信学生，他们会做得很好。3、给自己认识的姓圈上圈。（教师课前把全班同学的姓打印在纸上，每位学生都一张）让学生们自主地学一学，他们学得很认真。而且因为是自己身边的知识，所以学生兴趣很浓。4、把学生的练习纸投影出来，让他读一读。（2生）5、四人小组合作读一读，认识还不认识的姓。6、小组合作还没有认识字，请这个姓的小朋友帮助他。7、如果你还有不认识的姓，请你课后找到该姓的.小朋友，请他帮助。关注学生个体，并向课外延伸。8、你还知道哪些姓？/8：509、放录音儿歌《百家姓》。（课间操）10、导出“骆宾王”（课前让学生收集相关资料）学生通过收集也还真知道不少呢！11、你知道骆宾王的哪些事？12、让学生自己读一读《咏鹅》(2生）13、有感情地朗读。读给同桌听，请同桌评价。齐读，背诵。14、想象当时骆宾王写诗时看到了什么呢？（10生）/9：06学生说：骆宾王看到“咏鹅”说明他不懂这个题目的意思。老师应加以引导。15、做一做，玩一玩。让学生自己选择，有些写诗，有些配图，有些既写以画。16、让学生展示自己的成果，并送给他人。9：15/体现了情感，态度，价值观的渗透、教育。总评：1、充分挖掘了本地、本班的课程资源。把学习姓氏与本班学生的姓氏相结合。并适当补充本地名人骆宾王的信息。2、注重学生的自主学习。让学生自己去学本班同学的姓氏。自己去学骆宾王的诗。注重学生自己的体验。3、关注学生的个体发展。对学习有困难的学生运用各种方式帮助他。4、综合性学习的形式比较多，让学生从身边学起，通过读、画、找、玩、唱、写、收集等多种方法，学习语文。