《学前儿童数学教育》自考试题及答案解析(三)总分：110分题量：36题一、单选题（共23题，共44分）1.数学问题是一个（）A.逻辑问题B.事实问题C.理论问题D.实践问题正确答案：A本题解析：暂无解析2.数学教育能够培养儿童应用数学方法解决日常所遇到的问题的能力，即养成儿童对数学问题的（）A.敏感性B.理解性C.运用性D.操作性正确答案：A本题解析：暂无解析3.大班儿童如果能够根据静态图片在头脑中呈现出抽象的动作表象，说明他们已经具备一定的（）A.外化能力B.内化能力C.同化能力D.顺应能力正确答案：B本题解析：暂无解析4.儿童在与环境的相互作用中，从同化到顺应，最终达到新的平衡的过程，也就是儿童的（）A.知识掌握发展的过程B.能力水平发展的过程C.个性特征发展的过程D.认知结构发展的过程正确答案：D本题解析：-1-暂无解析5.数学来源于现实生活，又是对现实生活的（）A.归纳B.概括C.抽象D.分析正确答案：C本题解析：暂无解析6.教师“教”的作用，其实并不在于给儿童一个结果，而在于为儿童提供（）A.知识环境B.游戏环境C.操作环境D.学习环境正确答案：D本题解析：暂无解析7.在学龄前阶段，儿童学习的数学知识仍是一种（）A.经验性的知识B.系统性的知识C.理论性的知识D.正规化的知识正确答案：A本题解析：暂无解析8.学前儿童数学教育在内容安排上，应该遵循数学知识的逻辑和（）A.儿童学习的心理特点B.儿童学习的经验准备C.儿童学习的逻辑顺序D.儿童学习的操作水平正确答案：C本题解析：暂无解析9.在学前儿童数学教育中，幼儿没有（）A.操作B.游戏C.作业D.活动正确答案：C-2-本题解析：暂无解析10.学前儿童数学教育基本原则指出，数学教育不应只是着眼于具体的数学知识和技能的教学，而是应指向（）A.儿童建构数学概念的过程B.儿童思维结构的发展C.儿童生活的联系D.儿童数学情感的建立正确答案：B本题解析：暂无解析11.对自己的认知过程的意识，是心理学中所说的（）A.“反思”B.“觉醒”C.“反馈”D.“自觉”正确答案：D本题解析：暂无解析12.学前儿童数学教育目标是按一定的结构和层次组织起来的，从纵向角度看，它具有一定的（）A.横向结构B.层次结构C.总括结构D.理论结构正确答案：B本题解析：暂无解析13.“激发幼儿认识和探索环境中数量、形状等的兴趣，使他们愿意并喜欢参加数学活动。”是教学大纲中有关培养幼儿对数学的（）A.认知发展的目标B.行为、技能的目标C.情感、态度的目标D.知识掌握的目标正确答案：C本题解析：暂无解析14.以形成技能、行为习惯和发展能力为主的教学方法是（）A.直观的方法-3-B.游戏的方法C.活动的方法D.实际练习的方法正确答案：D本题解析：暂无解析15.将数学概念的属性或运算技能的要素转化成幼儿可以独立操作学习的活动是（）A.数学操作活动准备B.数学操作活动设计C.数学操作活动组织D.数学操作活动评价正确答案：C本题解析：暂无解析16.表示集合中元素数量的基本单位是（）A.0B.1C.所有的自然数D.所有的数字正确答案：B本题解析：暂无解析17.让3岁儿童拿5个桔子，他数到5个桔子后，便把最后一个(第5个)桔子拿过来。说明儿童没有形成（）A.一一对应观念B.数的包含关系C.序列观念D.类比观念正确答案：B本题解析：暂无解析18.幼儿能以自身为中心判断左右，却不能以客体为中心判断左右，这主要是由于其（）A.动作能力发展的局限B.语言能力发展的局限C.想象能力发展的局限D.思维能力发展的局限正确答案：D本题解析：-4-暂无解析19.“愿意参加数学活动，喜欢摆弄、操作数学活动材料”这一数学教育目标适合（）A.幼儿园小班数学教育B.幼儿园中班数学教育C.幼儿园大班数学教育D.学前班数学教育正确答案：A本题解析：暂无解析20.儿童数概念的发生和获得始于（）A.反复教儿童数数B.对空间和时间的感知C.对集合笼统感知D.对几何形体的感知正确答案：C本题解析：暂无解析21.幼儿的测量活动一般是（）A.目测B.估测C.自然测量D.标准测量正确答案：C本题解析：暂无解析22.教育评价的一般步骤中，第一步是（）A.确定评价目的B.设计评价方案C.实施评价方案D.处理评价结果正确答案：A