2021年4月高等教育自学考试全国统一命题考试学前儿童语言教育试卷(课程代码00393)一、单项选择题:本大题共30小题，每小题1分，共30分。1.学前儿童语言教育目标分为三个层次:语言教育总目标、年龄阶段目标及（D）A.认知目标B.情感目标C.态度目标D.活动目标2.要求能说出自己的姓名，年龄与性别，能用简短的语句回答别人的问题，这是对哪一个年龄段幼儿的语言发展日标要求（C）A.4~5岁B.3~4岁C.1.5-3岁D.2~3岁3.幼儿对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法，这体现了学前儿童前阅读发展特点是（B）A.良好的阅读习惯和阅读行为B.阅读内容的表达与评判C.阅读内容的理解D.阅读策略的形成4.幼儿积累并能够书写一些简单的汉字字形，如“口”字形、“三”字形，表明幼儿处于书写行为习惯建立的哪个阶段（A）A.拓展阶段B.提升阶段C.忉始阶段D.稳定阶段5.幼儿园的早期阅读教育活动，应该“鼓励幼儿大胆想象，在理解故事之后编构自己的故事内容”。这体现的基本特征是（D）A.在游戏中学习阅读B.在活动中学习阅读C.在操作中学习阅读D.在创造中学习阅读6.属于美国课堂互动评估系统的“教学支持”领域维度的内容是（C）A.行为管理B.课堂效率C.语言示范D.教学安排7.CLASS评估系统主要聚焦于评估（B）A.师幼互动质量B.教师教学质量C.幼儿游戏质量D.同伴交往质量8.关于“师幼互动”表述不正确的是:高质量的师幼互动（B）A.给幼儿提供积极心理支持B.对处境不利儿童不具备补偿作用C.有效促进幼儿认知发展D.有效促进幼儿语言发展9.下列项目中，属于优秀幼儿故事“文学性特征”描述的是（A）A.富有想象和思考的空间B.有一致的段落结构C.有幼儿生活化的词汇D.符合倾听的习惯10.幼儿早期阅读的三大成分是指（B）A.识字、书写和阅读B.前识字、前书写和前阅读C.阅读图画书、文字书和故事书D.阅读故事书、杂志和报刊.11.符合散文的文学体哉特点的描述是（C）A.句式多样、节奏鲜明B.适合儿童听赏、吟唱C.不讲韵律、不讲排比D.采用夸张、拟人等表达方式12.冰心创作的《萤火虫和星星》的文学体裁是（D）A.儿歌B.故事C.童话D.散文13.“采用简洁明了、规范准确的独白语言，说明与解释事物的形状、特征、功用或操作过程的讲述形式”，被称为（C）A.叙事性讲述B.描述性讲述C.说明性讲述D.议论性讲述14.在组织讲述内容时，稳定阶段的“说明性讲述”要求幼儿做到（D）A.讲述直观的事物特征B.根据讲述对象特点分主次讲述C.根据讲述要求分主次讲述D.按照一定的顺序讲述某事物的特征15.下列表述中，不属于“说明性讲述活动”的教育组织策路的是（B）A.说明性讲述需要有一定的认知准备做铺垫B.在科学活动中引入说明性讲述的核心经验C.注重凭借物的选择与使用D.说明性讲述核心经验的形成不仅仪局限于讲述活动16.某幼儿园准备进行“夏天好，还是冬天好”的辩论，教师课前准备了两个背景墙:夏天的沙滩和冬天的雪。这种辩论环境的创设属于（B）A.根据辩论内容增添环境的现场感B.提供专门的活动橱以方便辩论C.用榜样力量来激发辩论的热情D.仔细观察并随时调整辩论道具17.在“做人好，还是做动物好”的辩论话题中，幼儿不仅能说出“做人个好”的观点，还能说出理由辩驳对方:“做人很辛苦的，要学习很多东西。”这表明幼儿在“解释并坚持自己的观点的经验”方面处于（A）A.拓展阶段B.初始阶段C.稳定阶段D.深入阶段18.由传播活动所需要的那些物质条件、有形条件之和构筑而成的环境，被称之为（B）A.软环境B.硬环境C.内环境D.外环境19.在集体谈话教育活动中，当幼儿进入围绕话题的自由交谈时，教师的正确做法是（C）A.教师可以不在场B.教师可以放松一下C.教师参与谈话D.教师观察但不参与谈话20.在使用较为丰富多样的词句讲述时，“稳定阶段”要求幼儿做到（D）A.能说出相关人、事、物的名称B.能使用常见动词讲述人、事、物关系C.描述一些细节，让讲述更生动D.在讲述中使用几种不同的句式21.在非正式叙事性讲述教育活动中，教师利用午餐前、午睡前、离园前等时段鼓励幼儿给同伴们讲述图面书中的内容。这种做法属于（C）A.角色游戏中的叙事性讲述B.装扮游戏中的叙事性讲述C.日常交流中的叙事性讲述D.过渡环节中的叙事性讲述22.狭义的“辩论”指的是（A）A.论证和辩驳B.讨论和辩论C.讨论和辩驳D.论据和辩驳23.关于“辩论”的不正确表述是（D）A.辩论是有目标、有方向的B.辩论是口语发展的高级形式C.辩论就是想说什么就说什么D.辩论的表现形式是“说”和“辩”24.幼