EFL词块法教学及其对写作成绩的影响的中期报告中期报告研究题目：EFL词块法教学及其对写作成绩的影响研究目的：探究EFL词块法教学是否能够提高学生的写作成绩，以及如何更有效地教授词块。研究方法：研究采用实验研究方法，在控制其他影响因素的同时，比较有无使用EFL词块法教学对学生写作成绩的影响。研究过程：1.筛选实验对象。选择了一所中国大学的英语专业学生作为实验对象。根据学生英语水平的不同，将他们分为控制组和实验组。2.实验设计。将实验组学生进行EFL词块法教学，控制组学生按照常规教学方式进行，然后比较两个组别的写作成绩。3.实施教学。EFL词块法教学方式采用词块分类教学法，重点介绍重要的词块，以及如何使用它们来表达思想。在控制组教学中，采用常规教学方式，比如让学生背单词和语法规则、阅读范文等。4.测试写作成绩。在教学周期之后，进行写作测试，记录测试成绩。研究预期结果：预期实验组学生在写作成绩上会有明显的提高，且掌握的词块知识能够被运用到实际写作中。同时，预期控制组学生写作成绩上的进步较为有限，因为常规教学方式未能有效提高学生的写作技能。研究局限性：研究领域比较局限，只涉及EFL词块法教学对写作成绩的影响，其他方面的影响因素未能被考虑进去。同时，研究存在时间限制，可能无法对短期教学成果进行充分评估。研究展望：接下来的研究将着眼于深入探究EFL词块法教学的确切效果，比如如何更好地评估学生的词块掌握情况以及如何最大限度地促进学生的词块应用能力。同时，将针对控制其他影响因素的方法进行改进，以使研究结果更加客观和准确。