汉语拼音《gkh》教学设计汉语拼音《gkh》教学设计（通用12篇）汉语拼音《gkh》教学设计篇1【教学目标】1、g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。2、读准g、k、h与单音母相拼的音节。3、初步掌握三拼连读的拼音方法。4、认识五个生字，会读儿歌。5、能借助课本的情景图，引发学生的兴趣。【重点和难点】1、g、k、h的发音。2、初步掌握三拼连读和拼音方法。【教学课时】三课时。【分课时教学目标】1、第一课时：认识g、k、h。2、第二课时：g、k、h与单音母相拼，难点，三拼音的拼读。3、第三课时：认识五个生字，拼读儿歌。【分课时教学过程】第一课时一、认识g、k、h师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛逛，同学们请闭上眼睛，准备出发！师：乐园到了，这里，我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！出示卡片（自由读──指名读）师：小朋友们真了不起，把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得像什么？（出示投影）指名读，图上的小白鸽嘴上的花环就是一个声母，板书：“g”领读：鸽，白鸽的鸽。师：图上的小河里的小草上有两只什么？指名说说蝌蚪领读“k”，蝌蝌蝌。师：图上的两个小朋友在干什么？喝水，看看小朋友做的椅子旁边的形状象什么？板书“h”教学发音……师：整音“g、k、h”指名反复认读，纠正发音，学生练读。二、指导书写g、k、h1、教师板书。2、学生书空练习。3、书写练习，教师巡视学生的练写情况。第二课时一、复习指名读已学的g、k、h。出示音节gegukekuhehu。指名说说是如何拼读音节的。分小组、互拼、互读练习二、学习三拼音节师：讲解三拼音节的拼音方法。指导学生学会g—u—o的拼读方法，然后让学生自己练读kua、hua、kuo、huo。拼读练习ga—guaka—kua。第三课时一、复习1、用卡片练习已学的字母g、k、h。2、出示课件书中的插图，看图说话：谁最会观察图上画的是什么地方？有些什么人？他们在干什么？你在河边看到了什么？启发学生回答老师提出的问题。拼读练习，再口关组词。二、猜谜活动老师读谜面，学生猜。猜出谜底的学生说说是如何猜出来的？指名学生说说你还有其它的谜语吗？说给大家听听？让全体学生参与。三、读课本上的“猜一猜”，并交流指名拼读文中红色的音节。熟读谜语练习，理解谜语的意思。巩固已学的声母g、k、h。汉语拼音《gkh》教学设计篇2教学目的1.学会gkh三个声母。认准字形，发音准确。读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。2.学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。3.正确书写gkh三个声母。教学重点1.读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。教学难点教给学生三拼连读的拼音方法。教学准备1.教学用字母挂图或幻灯片2.三拼连读的示意图或活动教具3.拼音音节卡片教学时间2课时教学过程第一课时教师谈话组织教学，并板书题目揭示本节课教学内容gkh一、出示图1学习g的音、形、书写。问：1.图上画了什么？它在做什么？2.比较一下声母g与图上的什么部位相似？讲：“鸽”读得轻短些就是“g”的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g的形。学儿歌：9字拐弯就念g学生练习读四声：指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。学生学写字母1—2个二、出示图2学习k的音、形、书写。问：1.图上画的什么？讲：蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。2.k与图上的什么地方很像呢？如果把k放倒了它像什么呢？学儿歌：一挺机枪kkk学生练习读四声：指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写“”。学生学写字母1—2个三、出示图3学习h的音、形、书写。问：1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？（如果学生答对了，要奖给学生一朵小红花，以激励学生学习，同时也说明，学生会看图学拼音了。）2.字母h的形，我们应当怎样来记呢？（学生应答出h与椅子样子很相像。）教儿歌：一把椅子hhh练习四声：指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“”。区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。课中休息：把gkh三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。四、巩固练习1.读本课的声母和四声。2.把已学过的声母按顺序进行背诵。3.打乱顺序读字母。4.练习写字母。板书设计第二课时一、复习学过的知识为学三拼音做准备。1.呼带调单韵母的四声。2.呼读所学过的声母3.背诵两拼法的儿歌二、学习三拼连读法谈话：我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法，今天我们再来学习三拼连读法板书：g—u→gu学生读后在u的后边填写a，成为下面