有趣的汉字教学目标：1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、表、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。2.正确、流利地朗读课文。3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。教学重点、难点：重点：1.识字、写字2.正确、流利朗读课文难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。预习导航：1、朗读课文，从文中认识象形字、会意字的构字特点，掌握相应的识字方法。2、山、羊、鸣、休，说出哪个是象形字，哪个是会意字。教学过程：一、激情导入1.猜字(出示(甲骨文的“马”字)你们猜一猜，这是什么字?(这是“马”)这就是我们祖先最早创造的文字。谁知道叫什么?(甲骨文)2.出示教材中的图。请你们看一幅图画，发现什么了?(1)我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。出示“从”叠在两个人身上。(2)我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。出示：“休”，“亻”叠在小孩身上，“木”叠在树上。3.板书课题(有趣的汉字)4.读课题，说说“有趣”是什么意思。二、读文识字1.自由读课文、识字。要求：(1)遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。(2)找找有几个自然段，标上序号。(3)看看课后生字表里的生字都认识了吗?2.小组互相检查生字识记情况。3.检查生字识记情况。(1)出示本课带生字的词语(2)出示本课的认读生字。①学生轮读②游戏巩固生字三、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。1.这课有几个自然段?用手势告诉老师。(四)2.小组交流，说说汉字怎么有趣。3.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。(1)引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。(2)引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。②演示“鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。③教师贴把两个字合在一起④指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。⑤启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。你们还知道哪些字也是这样造出来的?(3)小结谈话，齐读第四自然段。(4)总结谈话，分角色朗读全文。①通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。一种是——，另一种是——。(教师指板书)②指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。四、指导书写1.指导书写“毛”字。(1)出示“毛”，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。(2)学生说，教师范写。重点指导：竖弯钧从竖中线的左边起笔。(3)学生练习书写“毛”。2.指导书写“笔”。(1)出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的?然后课件出示“毛”“竹”。(2)让学生说“笔”字怎么写?课件出示“笔”。上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。(3)学习新偏旁“竹字头”。出示“”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化?(4)出示“毛”和“笔”，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。(5)学生练习书写“笔”字3.指导书写“元、太、字、写、示”。①“元”和“示”进行比较。“元”字第二横稍微向右上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交又处稍向上一点起笔。②“写”与“字”进行比较。a“写”的偏旁是“秃宝盖”，提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。b“写”的第四笔是“竖折折钧”，注意这个笔画在田字格中的位置。(3)学生练习书写。4.展示学生的字，并进行评议。〈附〉板书1有趣的汉字山羊用图画出事物鸣休把两个字合在一起《合在一起成新字》教学设计教学目标：知识与能力：认识“男、尘、双、林、森、从、众、岩、鲜、舌、甘、甜”13个字；会写“羊、甘、从、林、明、舌、尖”7个字。学习2个新部首：“日、字、旁”小字头。过程与方法：正确、流利地朗读儿歌。情感态度与价值观：培养孩子的识字兴趣，提高识字效率。教学重点：认识“男、尘、双、林、从、众、泉、岩、鲜、舌、甘、甜”。会写“羊、甘、从、林、明、舌、尖、”7个字。教学难点：认识以上13个生字，会写以上7个字，分析字形记忆字形，正确书写。教学方法：讲授法、观察法、自主学习、合作探究性学习。教具准备：投影、生字卡片、小黑板。课时安排：2课时。教学过程：第一课时一、故事导入传说汉字是一个名仓颉的人造出来的。仓颉根据事物的样子创造了许多字，比如说“日、月、田┉”可是后来他发现这特别明亮，他就想：太阳和月亮是最明亮的了，就把日和月合在一起叫“