以课外实验课题研究成功带动教学研究——有针对性地指导学生自主进行课外实验，加强实验效果教学参赛组别：初中组参赛者工作单位：广东省佛山市南海区西樵镇樵北中学参赛者姓名：陈敏仪参赛者邮编：528213参赛者职称：中学物理高级教师参赛者联系电话：13925992209参赛者电子邮箱：coco_money@163.com【摘要】……初中阶段，学生的认知水平停留在对表象和场景的直观认识上，对表象的分析及物理理论的深层次的挖掘还有待进一步的培养和提高。因此我们应该培养学生在物理学方面的一些基本素养，比如说培养他们的观察能力、实验动手能力和解决实际问题的能力……【关键词】自主课外实验课题研究实践能力物理素养【正文】一、课外自主实验在物理教学中的地位和作用一直以来，物理学是一门以实验为基础的学科。纵观物理学发展史，许多重大理论都是在实验基础上或以实验验证作为支柱的。因此实验在物理学中理占有极其重要的地位。随着新课标的推进，传统的课堂教学的局限性更显突出，不利于学生的身心发展，主要表现为以下三方面：一是不利于适应学生的个性差异，不能体现因材施教的教育原则；二是不利于开展某些有探索性、创造性学习活动，特别是物理学科，在教学方法上有很强的实践性，其中有很多内容适合于在课外进行；三是不利于学生兴趣、爱好、特长等非智力因素的发展。因此，中学物理课外自主实验的活动研究，即在此背景中提出。初中阶段，学生的认知水平停留在对表象和场景的直观认识上，对表象的分析及物理理论的深层次的挖掘还有待进一步的培养和提高。因此我们应该培养学生在物理学方面的一些基本素养，比如说培养他们的观察能力、实验动手能力和解决实际问题的能力。特别是要培养他们搞研究的思维和创新的意识。因此，物理实验在中学物理教学中的地位是无可替代的了。新课标加重了对演示实验、学生分组实验的教学任务，近年来的升中考试对实验的考查的比例亦比以前翻了一倍。虽然考查的力度大了，但迫于考试的压力，这些实验执行起来却不尽人意，甚至直至现在还不少老师还存在“做实验不如讲实验”的意识。的确课堂上讲实验，老师一手包办的做法一来可以节约时间，二来可以提高解题能力，但却违背了物理学发展的本质规律和根本原理，更是以丧失学生实践能力和物理素养作为巨大代价的，亦是当今“高分低能”的直接操手。另一方面，就算老师照本宣科，把教材中的指定演示及分组的实验都一一按要求开足实验课，也就是说即使教材中的实验能够得到很好的实施，对于培养学生良好的物理思维放素养还是远远不够的。因为课堂教学受时间、空间、客观条件或主观条件等因素的限制，研究物理现象也偏于狭窄，满足不了学生的求知欲。这就是课堂教学存在的局限性，而学生在课外独立地进行实验和观察，既是课堂教学的补充，也是课堂教学的延伸。学生参加学科讨论、理解、应用物理知识，培养他们各种思维能力，而且还能开阔眼界，丰富知识，吸引他们探索课堂上学不到的，更不是做几道题就可以替代的。因此，搞课外自主实验研究是十分必要的，它最能体现我们教育的根本目的：培养学生的创新意识和实践能力。2003年我我校开展物理课题《新课程作业与“STS”的初步研究》的研究，作为参与课题主持人之一，我大量查阅课题研究的实质内容和要求，按课程要求及自己对新课标的理解，为学生定期贴身地设计了一系列与生活息息相关的课题作业，由于素材丰富且原始，课题获得了全国一等奖的好成绩。在整理课题作业的过程中我收获良多，同时亦得到了不少启示。课外作业可能拓宽学生的视野，亦可以提高学生研究物理现象的兴趣，但仅停留在兴趣是走不远的。要深入地研究物理现象必须通过自主性的实践实验作为支撑，同时开展简单而可行的课外辅助实验，方能使学生深入地研究实验现象，揭示物理表象后深刻的物理规律。近几年，我们的物理教学一如既往地进行，但课外实验教学亦现状没作太大的改观。虽说不断地强调物理课堂的实验教学，课外作业亦在假期时不时地延续着，但总感觉学生对实验开展的热情未如想象中那样热情高，更别说课外实验了。分析一下，课外实验之所以不能有效地开展，主要问题有以下几个方面：1、实验内容不够新颖，学习可以选择的空间少；2、开学生开展实验目标不明确；3、教师开发实验项目的积极性不高；4、课外实验的开展过程中的指导缺乏沟通的平台；5、实验的可操作性不高，学生无成功感。针对以上情况我们调整了课题研究的方案，制定了课题开展的基本思路和方法，研究内容（指待研究主要问题的具体化），研究步骤等，让课题有计划地预期地开展。二、课外自主实验的开展措施及办法1、课题开展的前期工作准备。我着重对研究范围的班级做了一次全面的问卷调查，内容包括以下几方面：（1）对课堂实验的现状及意义的了解；（2）学生喜欢的实验方式；（3）实验过程中关注的实验项目是什么；（4）课外实验遇到困难时采取的