任务型教学的理论与实践任务型教学就是以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径。任务型教学模式是一种强调“做中学”（Learningbydoing）的语言教学方法。进入21世纪后，“用语言做事”（doingthingswiththelanguage）的教学途径逐渐引入我国的基础英语课堂教学。尤其是教育部制订的《英语课程标准》明确倡导使用，“教师应避免传授语言知识的教学方法，尽量采用‘任务型’的教学途径….教师应依据课程的总体目标，并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考，调查，讨论，交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。”-------摘自《英语课程标准》。香港中小学英语大纲指出：“Thetask—basedapproachaimsatprovidingopportunitiesforthelearnerstoexperimentwithandexplorebothspokenandwrittenlanguagethroughlearningactivitieswhicharedesignedtoengagelearnersintheauthentic,practicalandfunctionaluseoflanguageformeaningfulpurposes.”这一段话对任务型教学作了明确的解释，即采用任务型教学就是要设计各种各样的活动，为学生提供尽可能多的机会，使学生尝试使用真实的有意义的语言。任务型的学习就是以具体的任务为载体，以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，学生通过听，说，读，写等活动，用所学语言去做事情，在做事情的过程中自然地使用语言，在使用所学语言做事情的过程中发展和完善自己的语言能力。简单地说就是：为用而学，在用中学，学了就用。任务不同于练习和活动：任务接近人们在日常生活或工作中使用语言的真实情况，而练习和活动都是为了理解或巩固语言知识或训练语言技能而设计的步骤或做法。这些步骤和做法在日常生活或工作中通常是不会发生的。任务往往有一个明确的目标。也就是说，学生完成任务后会得出一个明确的结果或产品。学生在执行任务的过程中，其主要注意力集中在如何解决问题上，而不是使用那种语言形式。一般认为，任务与练习和活动的根本区别是：任务接近人们在日常生活或工作中使用语言的真实情况，而练习和活动都是为了理解或巩固语言知识或训练语言技能而设计的步骤或做法。这些步骤和做法在日常生活或工作中通常是不会发生的。请分别判断下属案例分别属于任务，练习，活动中的哪一种？案例1.Fillintheblankswiththewords.Thenlistenandcheckyouranswers.to,would,drink,like,eatWaiter:What____you_______to______?Customer:Chickenandrice,please.Waiter:Andsomething___________?Customer:Orangejuice,please.案例2(《projectEnglish》page67)grandpa:grandmafather:motheruncle:auntdaughtersondaughterDrawyourownfamilytreeandintroduceyourfamilytoyourpartner.Whoarethey?Whatdotheydo?Wheredotheywork?案例31)Makeasurvey.Askyourclassmatewhattheirparentsdoandfillinthechart..(《projectEnglish》page64)NameWhatdoesshe/hedo?Wheredoesshe/hework?Zhouxiang’sfather2)Askyourpartner“Whatwouldyoulikeforbreakfast/lunch/supper?”.Thenfillintheformwiththeanswers.(《projectEnglish》page72)NameItemBreakfastLunchSupperFoodDrinkFoodDrink任务型教学的步骤：1.前任务(pre-task)2.任务中(while-task)3任务后(post-task)现就义务教育课程标准实验教科书《projectEnglish》七年级Unit3Whatwouldyouliketoeat?sectionB为例说明以上步骤：前任务复习所需语言材料，通过布置情景向学生布置任务，教师说明完成任务的要求，并示范，