初中英语任务型教学模式实践探析摘要：作为世界通用的标准语言，英语在当今全球一体化进程急速加快的今天，其所具备的作用越发凸显。对于我国的教育体系而言，开展英语教育乃是必不可少的重要部分。在初中英语教学阶段，传统的教学模式往往忽视了学生对于教学的体验，扼杀了学生的创造力和想象力，限制了学生自身能力的发展。随着新课标的逐渐深入，任务型教学正被越来越多的教师和学生重视。如何有效的开展任务型教学，从而提升学生的综合英语素养，已经成为广大教师重点关注的课题。关键词：初中英语任务型教学任务型教学，即Task-basedLearning，是一种以完成任务为主要方式的教学方法。任务型教学是一种充分调动学生主动性的教学模式。教师在教学时，通过合理的预设，可以充分激发出学生的兴趣、吸引学生的注意力，让学生在完成任务的过程中学习并掌握相关知识。同时，由于是任务型教学，必然具备一定的目标。将这种目标同教学相结合，就可以大大提升英语课堂教学的效率。此外，在新课标大体推广的今天，任务型教学的开展正是一种注重培养学生能力的教学方式。通过完成任务，学生可以习得合作探究的能力，培养其多维思维。再者，任务型教学是一种非常灵活的教学方式。教师可以在教学的过程中根据教学状况自由生成教学内容，从而实现素质教育的理念。一、立足基础，激发学生的学习兴趣兴趣是开展一切学习的前提，没有浓厚的学习兴趣作基础，初中英语教学就难以收获良好的效果。任务型教学是以真实的教学内容和方式，贴近日常生活的教学风格，以激发学生学习兴趣和欲望为导向的一种教学模式。尤其在如今新课标大推行的主流下，初中英语教学已经不能再按“教师讲，学生记”这样传统的教学模式来执行。在教学中，教师首先需要关注到学生的情感体验，重视学生的主观感受，而并非向学生灌输知识。所以，开展任务型教学的第一要领，应当是对学生学习兴趣的调动。“千里之行，始于足下”。要在初中英语教学中收获丰功伟绩，就必须打好“兴趣”这层基础。如牛津初中英语7AUnit4Food是以美食为主题的一个教学单元。在传统的课堂教学模式下，这样的教学单元并不出彩，甚至还可能变得极为枯燥，让学生对英语学习失去耐心。但若是换种思维，合理预设，这样的教学单元就会变得十分有趣，从而调动出学生的学习兴趣。某位教师在教学这个单元时，并没有急于进入到正式的教学环节当中，而是先着眼于吸引学生注意，调动课堂气氛。这位教师首先是利用多媒体教学设备，为学生播放了一段我国非常热门的美食纪录片——《舌尖上的中国》。对于这个记录片，几乎是无人不知无人不晓，因此学生的注意力很快就被吸引到了大屏幕上来。在这段视频播放结束之后，这位教师便问学生：“Whichcountry’sfooddoyouthinkisthebestfoodintheworld?”学生们想都没想就回答：“Chinesefood!”“Ohreally?Well,pleaseopenupyourEnglishbookandreadtheunit4.Let’sseethedeliciousfoodofothercountry.”通过这样的问答，这位教师便十分自然地引入了教学内容。之后，在正式课堂教学中，这位教师一边利用多媒体设备为学生播放关于法国料理、日本寿司等著名美食的图像资料，一边结合书本给学生讲解教学内容。在这位教师绘声绘色的教学下，学生不仅被充分调动出了兴趣，还被调动出了食欲。在课堂教学的总结阶段，这位教师又别出心裁地给学生布置了“Thedeliciousfoodinmylife”的任务，要学生收集自己吃过的、或是自己的父母给自己做过的最好吃的料理的信息，并与全体学生分享。通过这样的安排，即使是课堂外，学生也一直处于学习状态。并且，由于同自己的生活息息相关，学生的兴趣和积极性又得到了进一步激发。这样的教学效果不可谓不好。在贴近学生生活的教学内容当中，学生不会那么容易产生厌烦的情绪。而在任务型的教学活动中，学生还能借此得到锻炼的机会。在实际的应用中获得成就感，从而激发出对英语的高昂兴趣。二、立足教材，设计合理的教学目标初中英语教学的展开，应建立在充分运用牛津初中英语教材的基础上。随着素质教育的理念深入人心，尤其在新课标推行以后，现行的牛津初中英语教材无论是在内容上，还是在编排上，都是以保证学生在课堂教学中获得更好的体验为目标而设计的。因此，在开展任务型教学时，教师应立足教材，充分利用教材，设计相应的教学内容和课堂情境，从而实现课堂内教学资源的最大化利用。在利用教材设置任务时，教师应当注意以下三点：一，设置的教学目标要具有梯度性，让学生层层递进，一步步成长。二，设置的任务内容要贴近学生的日常生活实际，不仅要能引出学生的学习兴趣，还要保证学生在任务完成的过程中有所发展。三，设置的教学目标要多元化