大学英语教学中跨文化语用能力培养的研究的开题报告开题报告一、选题背景和意义随着全球化的发展，不同国家、不同文化之间的交流越来越频繁，人们相互交往与沟通的机会也越来越多。在这种情况下，不同文化之间的语用差异就显得尤为突出。因此，跨文化语用能力的培养越来越受到重视，成为大学英语教学的重要目标。本研究旨在探讨跨文化语用能力在大学英语教学中的培养方法和效果，为提高学生的国际交流能力做出贡献。二、研究现状和问题目前国内外关于跨文化语用能力的研究已经进行了很长时间。国内研究学者对于跨文化语用能力的培养重视程度较高，已经有不少的研究成果。而在国外，已经有很多著名的语法、语用、翻译学家提出了自己的跨文化交际理论和方法。但是，无论是国内还是国外的研究者，都存在一些问题和不足：从理论上来说，跨文化语用能力的培养应该包括知识层面和技能层面，但是现有的研究大多偏重于知识层面，忽视了技能层面的培养；同时，培养方法也比较单一，主要是通过阅读、听力、写作等形式进行培养，忽略了口语交际方面的培养效果。三、研究内容和目标本研究旨在深入探讨大学英语教学中跨文化语用能力的培养方法和效果，从技能层面和知识层面两个方面进行研究，力求全面提高学生的跨文化语用能力，使学生在国际交流中表现更加自如、得心应手。具体来说，本研究将围绕以下内容展开研究：（1）跨文化语用能力的概念和特点；（2）跨文化语用能力的分析框架和评估标准；（3）跨文化语用能力的培养方法和策略；（4）跨文化语用能力的教学实现和效果评估。四、研究方法和技术路线本研究采用质性和量化相结合的研究方法，主要通过文献调研、实证研究、问卷调查、实验分类等手段进行数据采集和分析。具体方法和路线如下：（1）文献调研：对国内外相关研究文献进行全面调研，理解和把握跨文化语用能力培养的新趋势和前沿研究。（2）实证研究：选取多个样本，包括不同文化背景的人群进行研究。通过实地观察和交流调查，确定不同文化背景下的语用差异，并发现跨文化交际中的问题和困难。（3）问卷调查：开展相关问卷调查，了解学生对跨文化语用能力的认知和需求。（4）实验分类：在教学实践中，运用分类培训法，进行课堂实验和个人实验，分析教学策略的有效性和学生的学习效果。五、研究成果和论文结构本研究成果主要包括以下几个方面：对于跨文化语用能力培养的方法和策略提出新的思考和建议；将知识和技能相结合，形成全面、有效的培养方案；探索了新的评估体系和评估标准，确立了跨文化语用能力的评估方法。论文的结构分为六个部分，分别为绪论、文献综述、理论框架、方法论、实证研究与数据分析、结论和展望。其中，绪论部分介绍本研究的背景、意义和目的；文献综述部分概述国内外关于跨文化语用能力的研究现状和存在的问题；理论框架部分论述跨文化语用能力的概念和特点，阐述跨文化语用能力的分析框架和评估标准；方法论部分阐述研究方法和技术路线；实证研究与数据分析部分分析实证数据，探讨跨文化语用能力的培养方法和效果；结论和展望部分归纳研究成果，提出对未来研究的展望和建议。