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法国的高中会考属于全国性考试,每年举行一次,分普通类会考及技术类会考两大类。普通类会考分三组:文学组、经济社会学组和科学组。技术类会考分8组:非生产类技术组、工业技术组、实验室技术组、社会医疗组、农产品及食品技术组、农艺及环境技术组、旅馆管理组、音乐及舞蹈技术组。会考内容则依据国家规定的高三课程纲要而定。高中会考的总成绩是依据各科目的计分比例而计算的,满分为20分,总成绩平均达10分或10分以上者,即通过考试。成绩在8分至10分之间者可补考一次,8分以下者则被认为没有通过。据法国国民教育部提供的数字,法国普通科高中会考及格者中大约有94%的人可以直接进入高等院校就读,而技术科高中会考及格者则仅有17%的人能进入高等院校就读。自从按1808年3月17日的组织法令建立业士考试以来,通过考试的学生(称为业士bachelier)比例从l%(首批只有31人获得业士文凭)发展到2003年的62.6%,在数量上清晰地反映了法国高中教育民主化的发展情况。文学组1、"我是谁?"这个问题能否以一个确切的答案来回答?2、能否说:"所有的权力都伴随以暴力"?3、试分析休谟论"结伴欲望和孤独"一文的哲学价值。"'结伴'是人类最强烈的愿望,而孤独可能是最使人痛苦的惩罚。"经济社会学组1、什么是公众舆论能承受的真理?2、"给予的目的在于获得",这是否是一切交流的原则?3、试分析尼采论"罪行与犯罪"一文的哲学意义。作者在文中提出问题舆论在了解了犯罪动机和作案具体情况后,即能遗忘错误。这种现象是否有悖伦理原则?科学组1、能否将自由视为一种拒绝的权力?2、我们对现实的认识是否受科学知识的局限?3、试分析卢梭论"人类的幸福、不幸和社交性"一文的哲学含义。卢梭说:"我们对同类的感情,更多产生于他们的不幸而不是他们的欢乐。为共同利益联系在一起的∈抢妫蚬泊δ婢惩沤嵩谝黄鸬幕∈歉星椤?quot;澳大利亚是联邦制国家,各州都有自行的法律和政策。在高考方面也是如此,高考制度在澳大利亚各州互不相同。如新南威尔士州高中毕业生要参加毕业会考(HSC),而昆士兰、西澳等只以学生平时成绩的汇总评估分数作为大学的录取标准。10年前,澳大利亚取消了会考制度(相当于中国的高考),改为以学生高中两年的综合成绩加上一次地区的“全澳等级考试”成绩来综合评定学生的大学录取分。澳大利亚没有统一教材,政府划定四十门科目为高考范围后,就任由学生从中自选4门。而无论选哪4门,分值都是平等的。比如演讲、体育就能与高等数学、经济学平起平坐。高考的成绩分平时成绩和统考成绩。学生每门功课的平时成绩是根据其高中两年考试、课外作业、作文和演讲4项成绩评定的,学校选取学生成绩最好的4门课合成个人原始分。对于平时成绩,在澳大利亚没有人担心它是否能公正。新南威尔士州教育部访华团Alice骄傲地说,对此有异议的学生几乎没有,包括对竞争对手的计分。当然,这除了澳大利亚的教育道德水准和敬业素质较高之外,一些保障公正的措施也重要——如平时作业、考试计分的透明化、公开化,校方的严审,学生的投诉权,平时成绩的证据保存,以及教师如果有了因舞弊而被解聘的不良信誉记录,就很难再找到工作等。很有趣的是,最终各大学的录取分数线并不是考试的总成绩,而是各学生成绩在整体学生成绩中所占的比例,例如:你的成绩高于全省93%的学生,那么你就是93分。而各个大学的录取分数线就是按照最后的录取分来定的。比如今年悉尼大学心理系的本科线为93.6,亦即你的成绩需在总体学生中前93.6%,方可能被录取。澳大利亚本地孩子不爱读书。中学一个班到毕业时人数往往不足三分之一。因为大学毕业生工资起点虽高些,提薪幅度也大些,但工资越高,所得税越高。而且,只要失业,就可享受失业救济,还有其他各种照顾。没有上大学的,过几年还可以念。有一种类似大学预科的学校,不需考试,高中毕业了的都可读,在那里只要成绩合格毕业,只要本人愿意,就可自动进大学。高考定终身的事情,在澳大利亚是没有的。学校有许多措施保障平时成绩的公正。英国的教育体系是世界上最古老的教育体系之一,它以先进的高等教育而闻名世界,而2008年正是英国高考的改革之年。英国的高考制度应该说是世界上最严谨而又最灵活的。英国的中小学教育是免费的。中学生在初中毕业后就要参加一个重要的GCSE考试,即普通中学教育证书考试,通常要考8—10门课程,由英国教育部门统一命题,在规定的时间全国统考。通过GCSE考试后,标志着中学教育的结束。而希望继续进大学深造的学生,还须继续在高中学习两年,专门为进入大学的高考做准备。这种教育在英国也叫延续教育。英国的“高考”简称A-l