PAGEPAGE11小学语文四年级上册教案——?颐和园?教学设计教学目标使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。1．按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段2．学会本课的7个生字。理解词句，会用耸立和隐隐约约2个词语造句。3．有感情地朗读课文。背诵第2．4自然段教学重点1．理解课文内容，按照游览顺序给课文分段。2．学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。教学时间3课时第一课时一、导入新课。导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，〔教师板书课题〕那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。二、出示幻灯片，认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。〔有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。或出示一组有关颐和园名胜风光图片。〕三、学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段；划出本课的生字和新词。四、学习生字和要求写的字。1．学习生字：识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。会给生字组词。〔1〕利用汉语拼音，读准字音。〔2〕用多种方法记忆字形。①用拆合法记殿、眺、阁、耸的字形。例如殿字。我们把它拆成三个局部，左上角是尸体的尸；左下角是个共字；右边是没有的没的右半边殳；再把这三个局部正确地组合在一起就是殿字。②利用形声字构字规律记忆阁、雕的字形。阁属于外形内声类，门形旁表意；各声旁表音。讲解：声旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出属于哪一类的；有的就不能明确地表示出来。有的声旁能表音，有的就不能准确地表示读音。如：堤字就不能念成〔shi〕。因此，学生在遇到形声字时不要念半边，要正确运用形声字的构字规律识字。③用比拟法〔根据生字字形上的特点，找出一些与生字字形相近的字，形近字之间区别比照找出它们的相同点和不同点，从而记住生字的字形〕记忆栽、雕、赏的字形。栽──裁──载；赏──党──堂；雕──准──谁──淮。〔3〕借助字典理解字义、词义；查字典也可以帮助学生识字。教师要重视培养学生查字典使用工具书的这种能力。学生具备了这种能力将终生受益。2．解释以下词语：神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。金碧辉煌：形容建筑物异常华美，光荣夺目。姿态不一：样子各不相同。琉璃瓦：内层有较好的黏土，外表用琉璃烧制成的瓦。形状像半边粗竹筒，外部多是绿色或金黄色，鲜艳、发光，多用来铺宫殿或庙宇的屋顶。横槛：本课指横嵌的长方形栏板。宫殿：帝王居住的高大华美的房屋。远眺：往远处看。画舫：装饰华美、专供游人乘坐的船。葱郁：青翠茂密。〔五〕用不同的方法给课文分段。〔六〕学法指导：教会学生如何给课文分段。第二课时一、齐读课文，讲读第1、6自然段。1．齐读课文。2．提问：〔1〕颐和园给作者留下了什么深刻印象？〔课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美；颐和园很大，占地范围广。〕〔2〕作者有什么希望？为什么会有这样的想法？〔作者希望我们有时机去北京能亲自到颐和园去细细游赏。因为颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，所以作者希望我们有时机去北京能够到颐和园去游览那里的美景。〕二、明确作者的游览顺序。长廊rarr;万寿山rarr;昆明湖及十七孔桥。三、讲读，学习课文第二段。1．指名朗读，思考讨论，教师归纳明确：〔1〕作者是怎样来到长廊的？〔2〕长廊的特点是什么？〔3〕作者是怎样把长廊这处景观写具体的？2．按照提示给第二段分层。从整体上和外部介绍长廊；从内部介绍长廊；讲长廊两旁风景宜人。分层的结果：第一层是第1．2句；第二层是第3句；第三层是第4．5句。3．逐层学习：〔重点学习第二层〕〔1〕学习第一层：从整体和外部介绍长廊。长廊的外部：绿的柱子，红漆的栏杆。〔2〕学习第二层：长廊内部：每一间的横槛上都有五彩的画，且内容各不相同。读句子；提问：画的内容包括人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。这说明了什么？〔说明画的内容丰富，题材广泛。表达了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。〔3〕学习第三层：长廊两旁：风景宜人。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。这句说明了什么？〔说明长廊两旁的花木品种多、数量多；开和谢是一对反义词，形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。〕使人神清气爽的：微风从左边的昆明湖上吹来。这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，展现在我们面前了。4．练习有感情地朗读。怎样朗读这段才能把长廊的美读出来呢？注意：学