小学语文四年级上册教案——?颐和园?教案教学目标：1、学会本课的11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并理解神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立等词语。2、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。3、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。教学重点难点：1、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。2、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。教学课时：两课时第一课时教学目标：1、学会本课的11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并理解神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立等词语。2、介绍颐和园，自读课文，初步了解顺序。教学重点：学会本课的11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并理解神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立等词语。教学过程：一、导入新课同学们，首先我们来看几幅图片〔课件播放颐和园图片〕。你们知道这是哪里的美丽景色吗？没错，这就是我们今天要学习的?颐和园?〔请学生上台写课题，讲解颐的写法〕。二、学习生字词1、自由朗读课文，将生字词和不懂的地方划出来。2、展示生字卡，提出注意生字词易写错的地方。3、请学生上台听写，划出错的多的字，让生注意。4、让学生提出不懂之处，并讲解神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立等词语。神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。金碧辉煌：形容建筑物异常华美，光荣夺目。耸立：高高地直立。隐隐约约：看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。〔用词语造句〕三、初读课文，了解作者游览顺序1、请去过的同学介绍颐和园。2、初读课文〔1〕听了他的介绍我真想去颐和园看看，同学们想去吗？好咱们现在就出发〔播放录音朗读〕。注意哪里停顿哪里重读，哪里语调轻柔，用笔在书上标出来。〔2〕怎么样，说说游览了颐和园后有什么感受。〔3〕师：想走进颐和园细细欣赏一番吗？通过图片感受到颐和园的美，需要一双爱美的眼睛和一颗爱美的心，通过课文感受颐和园的美还要美的智慧，你们行吗？相信同学们一定行。那好，咱们就来一次集体旅游。〔请一个学生做导游朗读课文，提醒学习录音朗读，读出颐和园的美〕3、指导朗读，了解作者游览顺序〔1〕读完一二段，提出刚刚学习了神清气爽，知道了神清气爽的感觉，让学生再读这句，把这种感觉读出来。〔2〕我想问问同学们，导游刚刚是带我们游览了什么地方？〔3〕好，继续我们的行程，刚刚那位导游介绍得很好，陪我们走了那么久，我想他累了，我想换一个导游，谁想来试试？好，游客们我们上路了，快跟上可不要落伍。〔4〕读完第三自然段后，问学生刚刚导游又带我们游览了哪里？〔5〕用换导游的方法指名读第四自然段。〔6〕读至正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。停下师：我感觉导游这里介绍得非常好，我好似真的看到水平如镜的昆明湖。来，我们都像小导游那样把这句话读一读，看谁能超过这位小导游。〔7〕读完第四自然段，哎呀，我一路只顾欣赏风景，不知道这是什么地方，你能告诉我吗？这儿可是站得高看得远，你们都看到什么？〔8〕用上面的方法指名读第五自然段。〔9〕问生游览的顺序。四、作业1、抄写生字词2、分四大组查找颐和园资料第二课时教学目标：1、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。2、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。教学过程：一、导入上节课我们大致游览了颐和园，这节课我们来细细地游览。二、了解颐和园，感受颐和园的美〔1〕把学生分成颐和园总介绍、长廊、万寿山、昆明湖四个组，各个小组的学生根据自己搜索查寻颐和园的相关资料，推荐三名同学作为导游面向全班学生进行演示讲解。同时各小组之间通过互相提问、相互解答等形式到达共同学习、共同理解的目的。〔2〕学生相互问答间引导学生体会颐和园的美a.长廊的特点？看看作者是如何观察的？〔体会观察、表达方法〕从整体上看，从里看，从里向外，向两旁。作者又是怎样写长廊的？出示句子，比拟：A：原句B：这条长廊很长，分很多间。〔体会作者运用数字说明的好处。〕b.登上万寿山看到的景色美不美？这样美，作者又是怎么来写的呢？〔体会作者有顺序、抓特点：建筑物的特点〕c.昆明湖的特点？〔这段话是抓住了昆明湖平静的特点来描写的。描写得很具体、形象。昆明湖漆氽得像一面镜子，这个比喻句写出了昆明湖水面平静、水波不兴的特点。绿得像一块碧玉写出了湖水晶莹透亮如碧玉一般的特点。湖水非常绿，也说明昆明湖湖水的水质好。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹说明湖面非常平静。〕d