倒数数学教案倒数数学教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的倒数数学教案，希望对大家有所帮助。倒数数学教案1设计说明本节课主要采用自主探究与小组合作的形式进行教学。这样教学不仅可以让学生体验到创造的过程，也可以增强学生的合作意识。本节课的教学设计主要体现以下两个方面：1．创设情境，激发兴趣。本节课从对联导入，使学生发现对联的妙趣所在，激发学生探索数学奥秘的兴趣，为学习倒数的意义作铺垫，同时也为宽松的课堂氛围打下一个良好的基础。2．注重学生的思维推进，有效地实现概念的自我建构。在教学倒数的概念时，教师适时地抛出问题：在这个概念中你觉得哪个词比较关键？引导学生的思维逐步推进，顺利地解决了“乘积为1”“两个数”“互为倒数”这三者的关系，培养了学生初步的逻辑思维能力；然后通过探究0和1的倒数问题，使学生对倒数的概念完成真正意义上的自我建构。课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙创设情境，引入新课1．故事激趣。乾隆皇帝很喜欢旅游。有一次，他来到“天然居”大酒楼吃饭，看到这里环境非常好，像来到了天上仙境一般，于是写了一副非常有趣的对联“客上天然居，居然天上客”。这副对联有趣在哪里呢？(这副对联无论顺读、倒读皆能成联，贴切而不混乱，从而产生了引人注目的效果，成为了千古佳联)2．引入新课。其实，在数学里两个数之间也有这样有趣的关系，今天我们就来学习有这样关系的两个数。(板书：倒数)设计意图：用故事中的对联导入，让学生在宽松、活跃的氛围里，产生对新知的求知欲。⊙合作交流，探究新知1．理解倒数的意义。(1)观察算式，通过计算发现规律。师：请看大屏幕(课件出示教材31页第一部分内容)，先计算，再观察这些算式，同桌互相说一说有什么发现。(发现：每个算式的积都是1；两个乘数的分子、分母互相颠倒。教师说明像这样的两个数互为倒数)(2)初步理解倒数的意义。师：你能根据自己的理解说一说什么是倒数吗？引导学生归纳倒数的意义：乘积为1的两个数互为倒数。(板书)教师强调：倒数是对两个数来说的，它们是相互依存的，不能单独存在。必须说一个数是另一个数的倒数，不能孤立地说某一个数是倒数。例如：×＝1，所以和互为倒数，也可以说是的倒数或的倒数是，但不能说是倒数或是倒数。师：像这样互为倒数的两个数你能再说出几组吗？(指名回答)师：刚才我们学习了倒数的意义，你觉得哪些词比较关键？(乘积为1；两个数；互为)2．结合实际探索，深入理解倒数的意义。(1)引导学生回忆长方形的面积公式。(长方形的面积＝长×宽)(2)(课件出示教材31页的表格)观察表格中给出的长方形的长和宽的数值，它们有什么特点？(长方形的长和宽的数值互为倒数)(3)利用长方形的面积公式进行计算，并说说你的发现。(学生结合给出的数值进行计算，发现互为倒数的两个数的乘积为1)设计意图：通过观察比较，教师明确指出倒数的意义，并使学生通过具体的例子，初步感受倒数是对两个数来说的，不能孤立地说某一个数是倒数。同时借助计算长方形的面积，使学生进一步感知倒数的意义。3．探究求一个数的倒数的方法。(1)一个分数的倒数的求法。提问：的倒数是多少？怎么求？学生交流汇报，教师根据学生的汇报进行展示：把的分子、分母交换位置，的倒数就是。(2)一个整数的倒数的求法。(课件出示教材31页第三部分内容)提问：每个长方形的面积都是1，也就是说，每个长方形的长和宽的数值是什么关系？(长方形的长和宽的数值互为倒数)提问：2的倒数是多少？2可以看成分母是几的分数？学生小组内讨论、交流，全班汇报。倒数数学教案2教学目标1、引导学生通过观察、研究、类推等数学活动，理解倒数的意义，总结出求倒数的方法;2、通过互助活动，培养学生与人合作、与人交流的习惯;3、通过自行设计方案，培养学生自主探索和创新的意识。教学重难点理解倒数的含义，掌握求倒数的方法。教学工具课件教学过程一、导入新课谈话导入课题。二、教学实施关于倒数同学们想知道些什么呢?学习倒数的含义1、观察教材24页的例1,归纳，总结倒数的含义。3.特殊数：0和1(引导学生辩论0有没有倒数，1有没有倒数，是多少?)教师归纳板书：0没有倒数，1的倒数就是它本身。4.学习例2--求倒数的方法让学生根据已学知识独立解决怎样求一个数的倒数，集体订正，教师归纳，板书：求倒数的方法5.反馈练习(1)完成教材24页的“做一做”,(2)完成练习六的第2、3题三、课堂练习找一找下列数中哪两个数互为倒数四、课堂小结学完本节课，我们知道了乘积是1的来年各个数互为倒数。1的倒数是它本身，0没有倒数。五、作业完成练习六的第1、4题课后习题完成练习六的第1、4题。倒数数学教案3教学目标1、引导学生通过