葛沽一中整体建构教学模式导学案高二年级生物学科主备人：窦富立备课或教研组长审核签字使用人签字使用时间第周第课课题：生态系统及其稳定性（第1课时）HYPERLINK"javascript:;"\t"_self"学习目标进一步理解生态系统的结构及其稳定性。在已有的知识结构上，深入分析生态系统的物质循环和能量流动。熟悉生态系统中的信息传递，能应用其解释、解决现实生活中的相关现象和问题。学习过程一、知识回顾（一）生态系统的结构1．生态系统的成分（1）非生物的___________和___________。（2）生产者，自养生物，主要是__________，此外还有_________细菌等。（3）___________，主要是___________。（4）___________，主要是__________和___________。2．生态系统的营养结构___________和___________是生态系统的营养结构，它们的起点是___________，终点是___________。（二）生态系统的功能1.能量流动（1）能量流动的过程生态系统的能量流动是从____________固定的___________开始的。（2）能量流动的特点__________的，_____________的，相邻两个营养级之间的传递效率为_________。2.物质循环（1）碳循环碳元素在无机环境与生物群落之间是以的形式循环的，在生物群落内部的传递以形式。（2）与能量流动的关系二者是的，能量是物质循环的，物质是能量的。3.信息传递生态系统中信息的种类很多，依据信息传递的方式，一般可分为_______、________、________三种。（三）生态系统的稳定性生态系统的组分越，食物网（营养结构）越，其自我调节能力就越，抵抗力稳定性就越，恢复力稳定性就越。5.下列关于生态系统能量流动和物质循环的关系的叙述，不正确的是（）A.两者是密切联系的两个过程B.在能量流动过程中，物质是能量的载体C.能量是物质循环的动力D.能量和物质都是循环流动的6.在生态系统中传递着多样的信息，下列属于化学信息的是（）A.丹顶鹤求偶时的双双起舞B.雌蚕蛾释放的性外激素C.蜘蛛网的振动频率D.春季鸟类的求偶鸣叫声7.下图所示曲线中能准确表示生态系统的稳定性与营养结构的关系的是（a代表抵抗力稳定性，b代表恢复力稳定性）：（）8．假如在某温带草原上存在如右图所示的食物网，请分析回答：（1）该生态系统的成分中，草属于，兔子属于。（2）该食物网再加上和就可以构成一个完整的生态系统。（3）该食物网有条食物链。（4）该食物网中属于第三营养级的生物是。（5）该食物网中占有两个或两个以上营养级的生物有。（6）该食物网中蛇与猫头鹰的关系是。（7）在该食物网的各种生物中，含有能量最多的是；该生态系统的能量最终来源是。（8）一定量的草，能使猫头鹰获得最多能量的食物链是，在这条食物链中，若猫头鹰群体有机物增加1kg，按理论上计算，至少要消耗草kg。（9）在生态系统的物质循环中，碳元素以形式在生物群落与无机环境中进行循环，以形式在生物群落内部流动。（10）草原上的蛇常为绿色，这是由于草地的绿色这种信息传递给了蛇的缘故。（11）该草原生态系统与森林生态系统相比较，其自动调节能力相对较小，原因是。二、例题精析1.下列生物中，全部属于生产者的是（）A.海带、梨树、蚯蚓B.蘑菇、水绵、洋葱C.马铃薯、菠菜、乳酸菌D.大豆、光合细菌、苹果树2.下列食物链中，正确的一项是（）3.下图是生态系统的能量流动图解,请回答:(1)写出图中A—E所代表的成分：A__________；B__________；C__________；D__________；E__________。(2)流经生态系统的总能量是____________________。(3)在生态系统的能量流动图解中，箭头依次变细表示____________________________。(4)图中的F表示___________。(5)若“A”的总能量为100，按最高传递效率计算，第三营养级所获得的能量应为_________。4.右图为碳循环示意图，请据图回答：（1）图中甲表示；乙表示；丙表示。（2）图中①代表的生理过程是；②和③代表的生理过程是。（3）生产者通过使碳元素进入生物群落，各种生物通过使碳元素回到无机环境。（4）图中甲与丙之间的关系是，碳在它们之间的传递形式是。（5）大量燃烧化学燃料使大气中含量迅速增加，造成的主要环境问题是。作业布置必做题：1.下列不属于生态系统中的分解者的是（）A.蚯蚓B.硝化细菌C.酵